基于高中音樂核心素養下的課堂立意的感悟探討

王磊

摘 要：要提高學生的素質，就要加強對學生音樂素養的培養，它對于培養學生的藝術鑒賞力有著極大的作用。由于我國目前為止依然較重視學生理論方面的知識學習，使得高中的音樂教育處在不被重視的地位，從而影響了學生的人文素質的提升。

關鍵詞：高中音樂;核心素養;音樂課堂;研究

音樂實踐是音樂課堂教學的重點，老師需要根據學生的學習方式和音樂背景來開發學生的音樂理解力和音樂創造力。但是在傳統的音樂課堂中，教學方法太過單一，令學生覺得枯燥無味，教學的目的也僅僅滿足于學生對固定的幾首歌曲的掌握，沒有在課堂上充分體現出音樂的概念，導致學生學習音樂的激情下降，效率下降。那么如何提高音樂課堂的教學質量是一個值得深思的

問題。

一、突破傳統音樂教學，樹立現代教學思想

現在這個時代是思想開放的時代，所以教師也應該對傳統的教學觀念說“不”，要敢于突破傳統的音樂教學。在這個信息的時代，流行音樂游走在中國的千家萬戶，所以音樂的教學需要適當地加入一些流行音樂，也不要限制學生去喜歡流行音樂。只要在學習音樂的過程中或者對音樂的鑒賞上稍加指引，就可以保證學生的身心健康發展。在音樂教育方面，老師實際運用流行音樂對激發學生學習音樂的積極性十分有利，可以大大提高學生學習的積極性，更有利于縮小師生之間的距離?；诤诵乃仞B下的高中音樂課堂一定需要注重創新，這是突破傳統音樂教學的關鍵。在課堂上老師不僅要勇于突破傳統的觀念，還要將新時代下的音樂教育思想輸送到學生的思想之中，與學生一起開發創新，讓學生自主學習，愛上音樂，體驗音樂帶來的快樂[1]。

二、核心素養下高中音樂課堂的立意及教學策略

針對核心素養下高中音樂課堂的立意存在的弊端所提出的教學策略，具體有：在高中課堂上老師要將教學方式、評價方式逐漸完善;音樂老師需要采取多樣的教學手段來激發學生學習音樂的興趣;音樂教師需要充分了解教材并且充分挖掘有效的教學資源;教學的重中之重就是要重視對學生的審美素質進行培養。

（一）改進音樂課程的教學方法

要想促進高中生身心健康發展，首先在教學設計上就要重視“以生為本的豐富而生動的音樂實踐體驗與感悟”，要有針對音樂學科美感體驗的教化功能，還要擁有不同寬度和不同高度的認知和理解。這樣不僅能促進學生的音樂素養和音樂興趣的培養，同時還可以提高學生的審美能力。在教學的過程中，教師要重視引導學生在音樂的學習中將自己的情感與作品結合起來，將音樂的欣賞過程過渡到自己的體驗過程中，從而構建學生正確的音樂審美，來培養學生的音樂素養[2]。

例如：統編版音樂教材《草原放牧》，它是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分，在教學中老師需要讓學生充分了解音樂的創作背景，再將《草原小姐妹》另外幾部分分享給學生，讓學生了解此音樂背景下故事所講述的前因后果，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。

（二）要尊重音樂的個性化教學

高中音樂教育的目的是面向全體學生，但是學生的音樂素質普遍存在較大的差異，例如學生學習能力及興趣的個性化差異。所以老師需要根據學生的實際情況，選擇靈活有效的教學方法來激發學生的想象力、創造力以及合作、交流、表達的能力，讓學生充分享受音樂帶來的美感體驗。

例如：在《滾核桃》的教學中，老師擊鼓給學生做出示范，讓學生感受到敲擊鼓的不同部位所發出的不同音色。之后引導學生分組合作，利用擊鼓、拍手等不同的方式，通過力度的大小及速度來體會作品的內涵，引發學生的深切感受，體驗人們在豐收時內心的喜悅之感和曬核桃中核桃紛紛滾落的景象。利用個性化差異，形成個性化的音樂體驗。

（三）要注重學生的音樂實踐能力

所謂的音樂藝術，就是將音樂的形式和內容有機地結合在一起。音樂的形式就是音樂作曲方面的旋律、節奏等;音樂的內容就體現在音樂所表達的情感等方面。所以要培養高中生音樂教學的核心素養，就要重視音樂實踐能力的培養，促進學生對音樂的理解與對音樂的鑒賞能力的形成[3]。

例如：教材中的《王大娘釘缸》，是一首輕松、明快、幽默、詼諧的民間曲，是流行于“地花鼓”中的代表曲目，由一旦一丑共同表演。在遇到這樣的課程時，老師不要簡單講講就略過，老師可以讓學生自由結組來表演這一旦一丑的角色，深刻體驗這首河南民歌中所包含的文化，感受音樂中帶來的美妙的感覺，來提高學生的審美能力與對音樂的鑒賞能力。

綜上所述，要培養學生的音樂素質和核心素養，就需要對目前教學的課堂進行深度的探討，并且針對課堂中存在的弊端做出合理的調整。與此同時，音樂教師一定要采取多樣化、個性化的教學手段，充分挖掘有效的音樂資源來提高學生的審美能力，以培養學生的核心素養為總的教學目標，提高課堂效率，提升教學

效果。

參考文獻：

[1]劉莎莎.高三音樂專業課程研究[J].中國校外教育，2016（S2）：489-490.

[2]楊芳.基于學科素養的高中音樂課程評價的構建研究[J].課程教育研究，2016（36）：179-181.

[3]梁惠燕.基于學生核心素養的高中音樂教學策略研究[J].北方音樂，2017，37（15）：136-137.

編輯 張佳琪