多媒體在初中語文教學中的應用

李玲

摘 要：隨著信息技術的突飛猛進，學校的教育教學應用了多媒體進行教學，它給課堂教學帶來了無限的生機和活力。它以嶄新的姿態贏得了廣大教師和學生的熱烈歡迎，它的優勢已經被人們所認可，成為各學科老師自覺應用的一種教學手段。初中語文教師更好地進行了多媒體教學與初中語文教學有機整合，使初中語文教學更加鮮活生動。對此進行了幾個方面的闡述。

關鍵詞：語文教學;計算機應用;整合研究

近些年來，信息技術突飛猛進地發展，在各個領域中得到了充分的運用。特別是當多媒體技術進入學校的教育教學課堂，它給課堂教學帶來了無限的生機和活力。它以嶄新的姿態贏得了廣大教師和學生的熱烈歡迎，它的優勢已經被人們所認可，成為各學科老師自覺應用的一種教學手段。初中語文教師更好地進行了多媒體教學與初中語文教學有機整合，使初中語文教學更加鮮活生動。下面筆者就在初中語文課堂教學中，如何與多媒體進行整合問題談談個人的體驗和感觸，以供大家參考和借鑒。

一、營造了良好的教學氣氛

多媒體是一個新興的事物，它進入課堂后，深受廣大師生的喜歡，傳統的教學模式都是以“填鴨式”和“灌輸式”為主，教師講課、學生聽課無非是靠著教師一張嘴，學生所依賴的就是一塊黑板、一支粉筆，課堂上老師滔滔不絕地講述，學生忙忙碌碌地記著筆記。課堂教學氣氛令人窒息，而多媒體給課堂教學增添了新的活力，注入了新的生機，教學收到了非常好的效果。

首先，以其錄音刺激了學生的學習興趣感。音樂是美妙無窮的，人們共同的心里喜歡音樂，欣賞音樂，在單調的課堂教學中引入音樂，就出現了非常理想的教學效果。比如，在教學《談生命》一文中，并沒有用以往的那種老師泛讀課文的形式，而是選擇了播放優美的音樂，結合這個音樂出現了一個非常標準的女播音員的朗讀，學生被這令人神往美妙的朗讀所感染，他們一下子就進入了這個聲情并茂的環境中，對課堂的學習產生了極大的興趣，極大地吸引了學生的學習積極性、主動性和創造性。

其次，發揮影視的教學功能。大家都會有一種感觸，無論是成年人和是學生，都喜歡看影視劇，那是由于影視能夠以鮮活的形象展現在人們的面前，它具有著聲情并茂的優勢，而文字比較抽象，要靠人們的思維活動進行分析轉換才能生成自己的信息，影視圖像以直觀形象的畫面展現在人們眼前，不用大腦的想象分析，因此，學生非常喜歡影視的教學手段。同時也能夠更加增添學生的想象能力和聯想能力，豐富學生的情感，提高了教學效果，調動了學生的學習積極性、主動性和創造性。比如，在教學《出師表》一文時，將諸葛亮于領兵打仗給君主劉禪寫的信和對宮里的一一囑托都在文中體現，那種聲淚俱下的感人場面等一系列的感人事例，學生無意中感到了諸葛亮的那種“鞠躬盡瘁死而后已”的精神，為了更好地深化課文的含義，我就選擇了電視連續劇《三國演義》中《白帝城托孤》的片段給學生播放，他們通過觀看，更加地清楚地領略到了這一感人的場面，對課文的理解更加地清楚明了。學生無不被諸葛亮孔明的那種寬闊胸襟、偉大的獻身精神，還有他忠君的思想所感動，課堂教學效果非常好。

二、探究能力的培養

初中生正處于思維能力發展階段，他們的靈動思維需要教師的啟發引導，借助于課堂教學的學習，使他們能夠有質的飛躍，達到非常理想的境界。作為教師要抓住這一學生高速發展的階段，使他們能夠更好地成為祖國有用人才。我們若是借助于多媒體教學就會使學生的探究能力得到快速發展，提高他們的分析能力，促進思維能力的發展。因為多媒體以靈動的、鮮活的特點展現在學生面前，能夠以更加直觀的圖像出現在學生眼前。例如，在教學《慈母情深》文章時，我就利用多媒體的屏幕把課文中的重要詞語放出來，讓孩子們進行探究，通過師生討論和辨析，使他們產生了與作者的心靈共鳴，出現了一種和作者一樣的遠離家鄉、思念親人的感觸，達到了教學目的，完成了教學目標。當學習《神奇的極光》的課文時，我則是利用多媒體把極光所具有的那種五彩斑斕、美不勝收的圖像展示在熒屏上，學生為之而感動，能夠親眼看見了這一美好的壯觀景象，更加地了解了極光這一宇宙中的自然現象，課堂教學效果起到了最好的程度。

三、增大了知識容量

通過多媒體的教學，老師和學生都會有一種明顯的感覺，那就是比傳統的黑板、粉筆的單一式教學不僅豐富了內容，更能擴大了增添了知識的容量，它不是時間和空間的限制，可以從微觀到宏觀，可以天南地北、山川河流、名勝古跡等一覽無遺，均能展現在學生面前，并能把知識更深層地傳達到學生腦海里，使學生大開眼界，擴大了視野，豐富了知識和閱歷。

總之，多媒體的優勢不斷被課堂教學所應用，一改傳統教學的枯燥乏味，對培養學生的創新能力起到了不可估量的作用，我們將隨著時代的發展把多媒體教學推向更高的高峰。

編輯 魯翠紅