戴著鐐銬跳舞

馬石保

摘 要：側重從命題思想、應考者、中學語文教師角度解讀新課改下高考作文，指出高考作文命題的合理性、時代性和變化特點，分析近幾年高考作文命題中的優點和弊端，力求揚長避短，為高中語文作文教學和指導學生寫作提供參考。

關鍵詞：作文分析;時代變化;問題探討;命題走向

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！鼻缡钦f。一年一度的高考歷來備受社會各界關注，尤其是高考重頭戲作文的細微變化，更吸引人們的眼球。而近幾年的高考作文試題一出現便引起社會尤其是考生及教師的熱烈討論，對其褒貶不一，但高考作文是隨著時代的發展而變化的，時時都跳動著時代的脈搏，毀譽參半正說明其合理性、時代性變化特點。下面是我作為一名高中語文教師對近幾年高考作文（全國卷Ⅱ）的一點粗淺看法，姑且拋磚引玉，貽笑于大方之家。

一、材料及要求的創新變化

1.材料的時代性變化

高考命題人張偉明曾說：“作文題應該是與同學們生活相關的相對開放的題目?！贝苏Z中的“相關”“相對開放”兩個概念，切實完美地闡述了近幾年高考作文的玄機，抓住了命題人的七寸，也契合了《普通高中語文課程標準（2017年版）》的修訂基本原則“堅持反映時代要求”，更與新課程的基本理念“注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程”不謀而合。于是，高考作文命題不再回避政治熱點、生活熱點，而是通過高考作文引導學生“關注、參與當代文化”“關注近期重要的時事評論，學習作者評說國內外大事或社會熱點問題的立場、觀點、方法”“培養思辨能力”“學習表達和闡發自己的觀點，力求立論正確、語言準確、論據恰當、講究邏輯。學習多角度思考問題，學習反駁，能夠做到有理有據，以理服人?！毙抡n程標準和作文的變化，便于考生抒發自身感受，描述生活經歷，把握時代脈搏，展示寫作個性，讓每個考生都有話說，甚至可以從中挖掘出閃光點、動情點。比如2019年全國卷Ⅱ作文材料要求針對“1919年的五四運動，1949年的新中國成立，1979年的改革開放，2019年新時代青年，宣誓強國有我，2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗”。要么寫演講稿，要么寫信給家人、同學，要么寫觀后感，要么寫慰問信?？傊屆總€學生都有話可說，所以高考作文題不但未脫離考生生活，反而緊扣考生生活，體現著《高考說明》的宗旨和意圖，也是高考作文命題上的創新、變化和發展。

2.作文要求的創新變化

近幾年高考作文題要么要求考生“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”，要么”不要脫離材料內容及其含意作文”要么“結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景”。這些要求又體現了命題思想中的“相對開放”，即開放與限制的統一。既讓考生都有話可說，又具有一定的約束力，就像寫作要求中所表明的“不要套作，不得抄襲”。因為多年以來的話題作文和材料作文要么過多地強調開放性，結果導致閱卷老師不能公平地、客觀地評分;要么命題立意要求范圍太窄，造成學生作文審題不準確、不嚴密，脫題嚴重;更為嚴重的是隨之而來的考生套作、抄襲、宿構現象，教師押題、猜題之風也蔚然興起，這些都不利于高考通過作文測試來評判考生寫作水平，也不利于作文教學改革和高等學校選拔人才。所以近幾年作文題體現了開放與限制的統一，對它的分析研究是必要的、極具價值的。

二、作文命題回歸和缺憾

任何事物都不是完美無缺的，許多事物往往瑕瑜互現，正所謂“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。近幾年的高考作文題，在命題思想和形式方面又或多或少有不足之處。

1.命題思想的回歸、變化

高考作文命題受考生、命題原則和評價等因素的制約，還要反映社會、時代的發展變化和教育教學改革的要求。以前的話題作文突破命題作文、材料作文的種種框框條條，呈現出一種大解放的趨勢，但這種“解放”卻導致“套作”“抄襲”及宿構現象的泛濫。2003年以來全國各省市高考作文命題又理性回歸到命題、半命題或材料作文等舊形式上。近幾年的高考作文又變化為任務驅動型，即“材料+任務”。任務驅動型作文雖可避免考生套作、抄襲他人作品，防止宿構，但又在命題立意要求上加以限制，說明命題思想開始理性回歸，材料回歸傳統文化，目標任務要求嚴格，戴在考生手腳上的鐐銬開始沉重，試題開放程度、寫作范圍逐漸變小、變窄，不利于學生發揮水平，施展個性。

2.命題要求的束縛限制

首先，近幾年作文題屬“材料+任務”型作文，這就必須緊扣材料，從材料中搜索信息、概括觀點、提煉主題，所寫內容不能跳出其范圍，這些束縛與限制在一定程度上捆死了考生手腳，不便于激活考生思維，張揚考生個性。

其次，寫作要求的提示語“全面理解材料”“不要脫離材料內容及其含意”“結合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景”，則進一步加強作文文體，尤其應用文格式的限制，即脫離材料就算脫離要求、脫離中心，評價給分等級自然會大打折扣;同樣脫離演講稿、書信體、觀后感、慰問信等這些文體要求更是寫作大忌，扣分不少。這些作文要求有強迫學生走獨木橋之嫌，這是任務驅動型作文的硬傷，更是今年作文題形式及要求上的弊端，是強加給考生的鐐銬。

3.偏離學生實際，與評分標準有抵觸

縱觀多年高考作文題，總也離不開時代性、人文型兩大主題，在迎合時代旋律，跟隨社會潮流的同時，近幾年高考作文題的束縛與限制卻偏離學生實際，有過分強調政治宣傳和政策導向之嫌，誤導高中作文教學。

其次，作文評判標準里基礎等級中有“感情真摯”一條，而任務驅動型作文的弊端不但扼殺了考生的“創新”能力，引導考生寫口是心非、表里不一的假話、大話、空話，又與“感情真摯”相抵觸。

綜上所述，我認為近幾年高考作文命題既有許多創新變化，體現了高考作文命題的新臺階、新水平，但又瑕瑜互見，其弊端也不能不讓命題者、中學語文教師三思。在可以預見的將來，高考作文將繼續讓學生戴著鐐銬跳舞，鐐銬之沉重已現，舞跳得怎樣，就要看考生的臨場表現了。

編輯 王彥清