小班啟蒙式創意運動的初探

高萍

一、幼兒主觀感受創意

可以說，幼兒本身的創意其實處處可見，我們就來舉個最簡單的例子，小班的羊角球運動，孩子們拿到羊角球往往會有最初最自然的表現，有的人是坐在上面騎小馬，有的人是在滾雪球，還有的人把羊角球背起來跑……這只是我們捕捉到的一個小小的瞬間，其中就有三種玩法，可見，創意就是來源于每個幼兒本身，來源于他們各自對于羊角球玩法的不同詮釋，這是不受任何客觀因素所影響而萌發出來的主觀創意。在上面的例子中，騎小馬、滾雪球等創意都是建立在幼兒一定生活經驗的基礎上，但是小班幼兒在經驗積累上又恰恰是具有局限性的，因此，激發幼兒對于創意的“客觀感受”就顯得尤為重要?？臻g的創設以及教師的支持就是幼兒在運動中能“客觀感受”到的兩個重要因素。

二、幼兒客觀感受創意

1.感受室內空間的變化以及教師的支持

（1）充分剖析室內空間的特性，就地取材，揚長避短

區別于戶外運動的就在于空間特征的明顯不同，在設計活動前，首先就要分析好空間的特性，才能揚長避短，事半功倍。我們設計的“滑梯通道”很受小班幼兒的喜歡，在保證安全、牢固的前提下，滿足了他們對滑大滑梯的挑戰性和刺激性。樓道上的扶手也可以被利用成小滑道作為輔助物，增加運動中的趣味性。當然，樓道上的坡度與臺階也存在很大的安全隱患。這里只是以樓道為例，其實我們的其他室內空間同樣存在這樣的兩面性。

總之，室內運動的材料多以輕便、可移動為宜，在材料的提供上要考慮材料本身的安全性，對小班幼兒動作發展的適宜性以及能否就地取材巧妙地利用好材料。

（2）運動環境創設要符合小班幼兒年齡特點，要凸顯情景性

小班幼兒年齡特點在于關注事物的時間較短暫，喜歡較夸張的色彩和有興趣的卡通形象，喜歡鉆、摸、躲、藏，對帶著某個小任務的游戲更為喜歡。在門廳走廊的實踐中，我們根據小班幼兒的年齡特點，將所有的運動游戲創設了“朵拉探險樂園”的主題游戲貫穿始終，以拍拍“搗蛋鬼狐貍”這個熟悉的卡通形象作為小任務，在鉆爬架及透明鉆籠的一部分遮蓋了布，給幼兒創設了方便躲藏的環境，這一系列都引起了孩子們濃厚的興趣，就連休息區中也創設了孩子們喜歡的卡通推推墻，小班幼兒的運動中，色彩鮮艷與夸張有趣的情景性是創設運動環境的點睛之筆。

（3）運動空間的利用要合理、科學、巧妙

（4）結合小班年齡特點，既有情景，更重視動作發展

運動活動是姓“體育”的，小班室內空間的啟蒙式創意運動也是如此，老師應將動作發展放在首位，充分利用好空間特性，揚長避短，結合小班年齡特點適當地融入情景性，這樣才能讓小班室內運動變得更有效，更能激發幼兒對于創意的感受，萌發創意的啟蒙。

2.感受室外典型空間的變化以及教師的支持

（1）利用開發好原有的固定器械，讓幼兒的空間中感受創意

操場上存在著許多固定器械是幼兒園為全園幼兒準備的，所以可能存在著有些器械不適合小班的情況。在日常戶外運動開展的過程中通過觀察發現幼兒使用戶外器械活動中，因不適齡或者是玩法上的不對而導致幼兒在運動的過程中表現出來的主動性和積極性越高。所以在研究投擲區域的過程中，我們將創意運動空間環境創設的重點放在了調整固定器械上。在研究投擲攀爬區的過程中，我們發現四方形的平坦場地上的固定器械很多，但是在對中大班幼兒非常感興趣的“攀登架”面前，成了小班幼兒的雞肋，食之無味棄之可惜。通過對《指南》和《運動活動》的學習，我們發現小班幼兒適合的動作發展著重圍繞：走、跑、跳、平衡、鉆、爬、推、拖、拉等。攀登對小班幼兒來說，在動作發展上略有難度。所以在研究過程中，我們反復嘗試，最終將“攀登架”這一固定器械進行玩法上的大膽調整。由發展幼兒攀登的能力改變成發展幼兒上肢力量的“大象鼻子甩甩”的創意性運動后孩子們的運動興趣徒然上升，通過改變，“再加工”卻為幼兒感受創意，萌發創意創造了很好的空間。

（2）低結構材料與教師的隱形支持，易于萌發幼兒無限創意

小班幼兒的創意體現還可以折射在運動器械的組合或重組上，雖然起初可能教師的痕跡更多一些，但是不要低估小班幼兒的模仿能力，當他們感知到運動器械可以這樣組合或重組之后，他們的想法會想萬花筒一樣呈現出來，我們所需要做的是做一個簡單的評價，這樣組合是否合理？只要不阻礙幼兒的基本動作發展，我們都可以給幼兒一個肯定的點贊，只有這樣，孩子們才會慢慢有這樣一種意識：原來我們可以自己想辦法選擇并組合運動器械，不是老師讓我們怎么玩我們就怎么玩，就像我們一直所強調的，孩子才是運動、學習、生活的主體。

（3）創設有情境性的空間環境，能有效激發幼兒的運動創意

興趣是孩子游戲的出發點，因此，在小班體育活動中培養孩子對體育游戲的興趣及積極主動的參與態度非常重要。游戲是幼兒的天地，從小班孩子的年齡特點與認知程度出發，他們在情境化游戲中，體驗到了生活、童話世界的再現，這些都是激發幼兒參與運動興趣和積極性的。研究中，我們抓住小班幼兒對小動物的濃厚興趣的特點，創設了豐富有趣的場景，孩子們通過扮演小動物，模仿小動物的游戲，發展基本動作。情境化的游戲對于輔助小班的孩子運動起到了畫龍點睛的作用。

為此，我們教師在創設小班幼兒有情境性的運動空間時，還會收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，環保的同時對于孩子們來說親切、趣味性強，更能激起幼兒的參與性與主動性。利用廢舊物品，自制幼兒運動器材，既環保孩子又非常喜愛，因為廢舊材料制作的玩具是幼兒自己用過的物品，制作的器材有趣，對于孩子們來說親切、好玩。師生共同收集，共同制作，如利用浴花和海洋球，制作成了長長的大象鼻子；用廢舊的飲料罐子和紙箱做成“趕小豬”的游戲材料。這些器械制作方便、節省、便于更新，孩子喜愛，通過我們的精心設計、巧妙運用，充分發揮自制器械的功能，使戶外活動能夠更大程度激發活動興趣、培養創造力，從而促進各種基本動作的發展。