傳統文化與課本相結合

楊岷

一、學習《論語》的必要性

當今社會，學習傳統文化、國學經典是重中之重。習主席曾在講話中提到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！鄙頌橹腥A民族的傳承人，對于傳統經典文化有著繼承和發揚的重擔，而這一切的前提則是自身對傳統文化的學習。

同時，現在注重素質的培養，不斷提高自身素養也是當下的重要任務。教師在教學過程中更不能單純的做一名“教書匠”，而是應當教書育人，引導學生全面發展?！墩撜Z》中蘊含的文化可以對個人的素養產生積極的影響：為學生進行是非判斷提供一定的依據；為學生養成良好的學習習慣提供一些方法；為學生形成正確積極的思想觀念提供一些幫助。

由此可見，《論語》融入小學生活是非常必要的事情。

二、《論語》中可以教學的內容

《論語》中的內容有很多，在將《論語》融入小學生活中我們需要認真的挑選，取其精華，選擇適合小學年齡特點、符合小學生認知發展的的內容，真正起到教育學生的作用，真正影響到孩子的行為舉止。

1.學習方法

《論語》中“溫故而知新”教導學生對于學習過的知識要進行復習，在復習的過程中會產生新的理解，對舊知理解的更深刻；“學而不思則罔，思而不學則殆”在學習的過程中既要學習也要不斷的思考，將自己的所學所想相聯系，這樣才能將知識真正的為自己所用；“知之為知之，不知為不知”面對學習知識，不理解的時候不可強裝明白，要正式自己未理解的內容，同時應該去思考研究，若通過自己的力量無法實現，則應當向他人虛心地學習、請教，這樣才可以獲得真正的知識，使自己進步。

2.為人處事

《論語》中“不患人之不己知，患不知人也?！迸c人交往的時候，不要過分看重別人是否了解自己，而是應該更多的去看自己對別人的了解。這樣可以讓學生的交往時可以考慮的更多，能換位思考，實現友好的交往。

“己所不欲，勿施于人”在生活中，人與人之間難免會發生摩擦爭執，學生之間更是容易產生矛盾。這個時候，如何引導學生間和諧相處，寬容體諒則是一大關鍵。自己不喜歡不想要的，就不要這樣去對待別人，讓學生學會換位思考，不光是在學校中與人相處更加友好，對學生將來走出學校，踏入社會更是所幫助。

3.提高修養

《論語》中“子貢曰：‘貧而無諂，富而無驕，何如？子曰：‘可也；未若貧而樂，富而好禮者也?！贝藙t引導學生不斷提升自己的修養，先做到一定的程度，但不要止步于此，思考琢磨是否還有前進提升的空間，不斷完善自身，讓學生學會，要讓自己的眼界更加遠大，不要拘泥于眼前。

“先行其言而后從之”先做出來在表達更為人信服。浮躁的社會影響下，華而不實、善于說話討巧的人不在少數，若有能力，能言會道的同時又全力做事，那是需要被學習的。而作為教師，我們更應當引導的是，讓孩子多做實事，用實際行動來表達自己，不要學習了皮毛，光說不做，耽誤自己。

其實《論語》中可以教導學生的經典還有很多，我在這里只是簡單的談一談自己的看法。

三、《論語》教學實施的方法

將高深的古文細化到學生易理解的文字，這是實施《論語》教學的重要一個環節，學生只有真正理解了《論語》中句子的含義，才能付諸于自己的行動中，才能印記在自己的腦海里。市面上對于國學經典的譯注很多，層次和程度參差不齊，所以教師應當選取適合于學生學習的優秀著作進行教學。

1.切實融入小學生學習生活

學校承擔著教書育人的重大任務，除了日常的教學之外，現在更多的關注到孩子課外閱讀。很多人提及《論語》，會認為離孩子的生活太遠，文字不易理解，小學階段的學生學習起來太難。正是因為這一點，小學的學生更應該進行《論語》中相關積極思想、優秀傳統文化的熏陶。

教師在此可以引導學生：1、將該句的翻譯寫出來，在此需要借助上文中所提及的，將高深的文言文變成通俗易懂的白話文字的相關做法。通俗易懂的白話文字對于小學生來說更易理解、學習，講授的孩子在寫原句的過程中也是加深了自己的記憶，對句子的理解更深刻一些。傾聽的孩子在學習的過程中，可以一目了然，清楚的進行記憶。

2.讓孩子簡單的談一談自己對該句的理解，可與實際生活相聯系

這一點在鼓勵學生暢所欲言自己的感受的過程中，也要關注學生的理解是否與該句有關系，是否符合該句所表達的內容，鼓勵學生多與自身學習、生活進行聯系，這一舉動可以讓學生了解到，在日常生活的點滴中處處可以進行《論語》的實踐，讓學生明白《論語》與自己的生活密切相關。

3.潛移默化去影響，而非過分強制

文化的熏陶應該是在潛移默化中形成深遠持久的影響。在這里，建議采用潛移默化的方式而非過分強制，主要是希望讓學生可以在輕松的環境中，將《論語》中經典、精華的學習和實踐當作是日常中很平常的事情，同時可以讓其成為自己生活中不可分割的一部分，成為一種習慣。當人的潛意識中形成一定良好的習慣時，在遇到需要判斷是非對錯、需要進行自我選擇的時候，可以做出正確的判斷、進行正確的選擇。過分強制，會讓學生對國學經典產生厭惡、甚至是畏懼感（如強制學生背誦、不定期的進行紙筆考察，在學生本已繁瑣的學習生活中，如此而行則是加重了學生的負擔），這樣一來，結果與教師的本意大相徑庭，效果甚差。

《論語》融入小學校園是時代的需要，也需要教師作為引導者做好教學的工作，相信還有很多教師有更多優秀的實施方法，希望國學經典可以在小學校園中潛移默化的影響、促進學生的成長，我國傳統文化在小學校園中得到傳承與發揚。