小學高段閱讀教學中讀后感訓練淺談

李菱花

一、在閱讀教學中滲透讀后感訓練的意義

作文教學是小學語文教學的一項重要任務。如何提高學生的習作能力？人們更多地把視線聚集在作文教學的研究上，而往往忽視閱讀教學中習作資源的開發和利用。其實，文本不僅是閱讀教學的主要憑借，而且也是習作訓練的直接資源，習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。我認為學生最經常最有效的寫作訓練，應該滲透于閱讀教學之中。

朱自清、葉圣陶等老一輩教育家就提出了“讀寫結合”的研究，所以，在讀寫訓練結合的研究中，抓住其中的一個點——閱讀課教學過程中的讀后感訓練，把訓練落到實處、細處，同樣也能提高學生的寫作能力。

二、讀后感訓練的篇目選擇與實施過程

（一）精心選擇課內讀后感訓練篇目，關鍵在于結合文本找到恰當的訓練點，有效啟動學生的提筆欲望

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。讀后感貼近學生的生活實際，貼近學生的寫作實際，符合學生的寫作心理。小學語文教材很多課文都震撼人心，能喚起讀者的感情共鳴，是學生寫“讀后感”的好教材?！扒閯佣o發”，只要引導得法，學生的作品會是相當感人的。比如《永遠的白衣戰士》《“番茄太陽”》《第一次抱母親》《天鵝的故事》《生命的壯歌》可以感受人物優秀品質和人性的美麗，感受團隊合作、勇于獻身的精神，激發學生敬重生命的情感?！吨Z貝爾》《滴水穿石的啟示》《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》，這些能夠讓學生初步懂得人生的真正快樂，能夠明白一種鍥而不舍的堅持精神，感受一種勤奮刻苦，自強不息的美好品格，懂得一種正確的人生價值，于潛移默化，潤物無聲中進行道德教育。各種主題不同的閱讀文本，“提領而頓，百毛皆順”，言為心聲，教材中所選經典篇目，能夠讓學生的讀寫能力得到很好的鍛煉和提高?！墩Z文課程標準》對于作文的理念就是“自主表達”“自由表達”“創造性地表達”。那么，通過閱讀理解，學生獲得自己創造性的獨特感受，就可以我手寫我心。孩子在學完《海倫.凱勒》《小草和大樹》時就寫道：人生可能會遇到不幸，但正因為有了不幸，才使我們更加珍惜幸福，就如同因為有地獄才使我們更向往天堂一個道理，所以，不幸與幸運二者不可缺一，只有經歷過這些，人生才更有滋味。在不幸來臨時，你不要低下自己的頭，要抬頭面對他，與他相搏擊，因為這樣，你才能體驗到幸福。

（二）教師精心選擇推薦課外讀后感篇目，讓學生的課外閱讀能力及表達能力逐步，依層提高

1.選擇“母愛”主題系列

這一主題內容，學生親切熟悉，聯系緊密，很容易有話可說，有話可寫。推薦篇目：琦君《小鳥離巢》，老舍《我的母親》，肖復興《母親》，胡適《母親》，季 羨林《我的母親》，豐子愷《我的母親》，莫言《母親》……

2.選擇“愛國”主題系列

愛國的詩歌，散文非常多，情感充沛，激情飛揚，這些，能夠讓學生一起放飛激情。不過，光有感情遠遠不夠，愛國，得立足實際，立足生活，鑒于有關愛國的小說篇幅較長，背景較深，反映的社會現實比較復雜，比如老舍《四世同堂》，巴金《家》《春》《秋》，學生理解起來比較困難。讀后感和觀后感寫法差不多，跟愛國主題相關的電影較多，愛國電影也可以是訓練觀后感的一個重要渠道。推薦《甲午海戰》《上甘嶺》《東京審判》《建國大業》《厲害了，我的國》……這些，既能訓練學生的寫作能力，又能培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情，努力學習，爭當新一代建設者的責任和情懷，德育無聲。

3.選擇“社會時事”系列

社會上發生的一切大小事情，讓學生來自由篩選，積極向上，給學生以指引，教育的事件，都可以拿來讓學生進行練筆，進行時事閱讀讀后感訓練。比如，前段時間整個網絡上炒得沸沸揚揚的“高鐵霸座”事件，我讓孩子各抒己見，發表自己的看法，再進行引導教育，上升到社會公德教育。孩子們在習作中寫道：作為一個現代社會公民，首先要有公民心，自覺認識到自己是社會一份子。有些事情明知不可為而為之，那是沒有基本的公民心，漠視規則、漠視道德，從何談及教養、素質？

4.選擇“名著系列”

名著的力量是強大的，在學生的人生啟蒙階段，能給學生極大的啟示，其對于人心靈的凈化是不可估量的，人性永遠不變，對真善美的追求，對人性和世界的正確理解，讓學生獲得溫暖，獲得支持和力量，它會讓你找到屬于自己的凈土。讓學生自主閱讀，每周一節課外閱讀課，教師進行指導交流，培養學生持續閱讀的興趣，與同伴交流的獲得感，成就感，讓學生能夠提高讀后感訓練的能力同時得到更多的思想營養。推薦《小桔燈》《寄小讀者》《城南舊事》《呼蘭河傳》《假如給我三天光明》《愛的教育》《三國演義》《小王子》……

5.自主選擇

學生的閱讀習作能力在經過以上各個環節的訓練后，相信會有很大的提高，具備閱讀材料的篩選能力，獲得相應的讀后感寫作方法，具備自主表達的能力，這時可以適當放手，讓學生自主選擇，不為題材限制，得到自我肯定。孩子在讀《草莓山》時感悟到：友誼的一個奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友吐訴，你將被分掉一半憂愁。有孩子在讀了《種植春天》后即興寫道：三個微笑，可以讓小男孩開心不已；一塊巧克力、一瓶飲料，一個擁抱，可以讓老奶奶喜氣洋洋。只要大家都擁有一顆愛心、一份真誠，那么我們的生活到處都可以是快樂和感恩。

面對一篇篇真情流露的文章，其中洋溢的是學生的真、善、美，在教學了習作的同時，語言文字訓練得到提高的同時，也是對我們師生的一場場精神洗禮。

讀后感訓練只是閱讀教學中的一部分，是“讀寫訓練”的一種基本手段。在今后的教學中，我會一如既往的、執著的去學習，去實踐，不斷積累、反思、總結，讓學生在語文這個百花園中嶄露頭角，爭奇斗艷。