淺論部編本語文教材中的云南元素

楊龍平

一、革命歷史

在中國近現代革命斗爭史上，云南留下了濃墨重彩的一筆。上世紀初期，云南是同盟會活動的重要地區之一，1908年，同盟會在云南舉行了永昌起義和河口起義，開辦了云南陸軍講武學校。當辛亥革命勝利的果實被竊取后，云南率先起義，發起了轟轟烈烈的“護國運動”。到了解放戰爭時期，省會昆明又相繼發生了“一二一運動”“李聞慘案”等重大歷史事件。在一系列斗爭如火如荼的進行時，一大批志士仁人也用筆記錄下了這一歷史畫面。

《最后一次講演》（八下）是發生在李公樸先生被特務刺殺后，聞一多先生在他追悼會上義憤填膺的一次演講。課文中寫道：“去年‘一二一昆明學生為了反對內戰，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命！現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，是像我們這樣大年紀的一代獻出最寶貴的生命！這兩樁事發生在昆明，這算是昆明無限的光榮”。在課文的后半部分，他說：“云南有光榮的歷史，遠的如護國，近的如“一二一”，都是屬于云南人民的。我們要發揚云南光榮的歷史”。如此慷慨之語一出，莫不會鼓勵當時的青年去投身于革命斗爭，也讓我們今天的學生備受鼓舞，特別是昆明籍的學子。

另外，在《說和做——記聞一多先生言行片段》（七下）這一課中，臧克家贊揚聞先生在李公樸同志被特務暗殺后，是“說了”就“做”，“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”。

二、民族風情

云南是我國少數民族最多的省份，有25個少數民族聚居于此，各民族因所處的自然環境和歷史發展的不同而創造出無數特色鮮明的民族文化和燦爛豐富的民族文化遺產。在這里，你可以隨處感受到異域民族身上那種能歌善舞、樸實熱情的本性。

課文《驛路梨花》（七下）就講述了一個發生在哀牢山上的動人故事：“我”和老余行走在哀牢山的南段，天色已晚，要是趕不到山那邊的村寨，就只能在這深山中露宿了，正躊躇之際，一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現在眼前。推開門進去，只見“一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草，竹筒里水、米、鹽巴一應俱全”，“我”和老余接受了這來自陌生人的饋贈，大快朵頤之后，我們不禁猜測這座小屋子的主人是誰？這時一位須眉花白的送糧老人闖了進來，老人為我們講述了他在林中打獵找不到落腳處的經歷，是這座小屋子收留了他，并道出了這座小屋的主人原來是對門山頭上有個名叫“梨花”的哈尼小姑娘。因為感激，老人每次上山都把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。

第二天早上，我們打算把小屋子修葺一下再走，突然從梨樹叢中閃現出的一群哈尼小姑娘讓小屋的主人再生端倪。原來房子是解放軍叔叔為了方便過路人蓋的，解放軍走后，當地人發揚雷鋒精神，時常趁砍柴、拾菌子的機會來照料小屋。她們也不叫“梨花”，梨花已經嫁到山那邊了，姐姐出嫁后，就由這群小姑娘接過照管小屋的任務。

故事到了這里，我們不禁被紅河哈尼族小姑娘身上的精神所打動，在那個生活不富裕的年代，還能抽出余糧接濟行走于荒山野嶺的過路人，這種淳樸和熱心，真可謂：“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”。

三、自然風景

云南地處高原地帶，地勢地貌復雜，氣候類型多樣，歷來有“一山分四季，十里不同天”的說法。獨特的地理環境薈萃了多樣的自然景觀和人文景觀，成為中外聞名的旅游勝地。

著名作家汪曾祺就被云南的氣候所深深吸引，《昆明的雨》（八上）這篇課文是作者離開昆明之后寫出來的，他早年就讀于西南聯合大學，盡管時隔多年，但仍能從字里行間讀出他對昆明一草一木的深情，能讀出一個在昆明住慣了的人對于昆明的獨特情結。

作者除了對昆明的雨感觸很深，而且對于昆明的物產也印象深刻?！袄ッ鞯木訕O多，牛肝菌、青頭菌，菌中之王是雞樅，味道鮮濃，無可方比。昆明雨季的果子，是楊梅。雨季的花是緬桂花……”

作者以昆明的雨為觸發點，寫出了昆明多雨的特點和雨季特有的產物，彰顯出了作者對昆明、對生活的無限熱愛。這樣的文章放到課文里，能使我們本地的孩子從熟悉的環境里感受到不一樣的云南美，也能使全國的中學生從中感受到云南特有的魅力。

《一滴水經過麗江》（八下）是作家阿來做客麗江古城后寫下的一篇游記，作者以一個全新的視角，化身為一滴水來講述經過麗江時的經歷。

這滴水從玉龍雪山出發，一路上奔流過草甸和落水洞，順著玉河來到了麗江古城?！拔页怂囖D輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑依止于自然，美麗了自然。我經過叮叮當當敲打著銀器的小店，經過售賣納西族東巴象形文字的字畫店，我想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴象形文字的“水”，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了……”作者用詩一般的語言描繪了景色怡人，建筑古樸的麗江，處處流露出作者不加掩飾的對麗江的喜愛之情。

四、其他方面

以上所選的文章都是顯性的，可以直接從文中讀出云南的歷史、民族、自然風景等元素。還有一些比較隱晦，如《岳陽樓記》可以引申出竇垿與岳陽樓長聯；《出師表》中“故五月渡瀘（金沙江），深入不毛。今南方已定，兵甲已足?！边@一句話可以引出諸葛亮的南征，七擒孟獲；穆旦《我看》可以結合背景，引出抗戰時期，三所大學遠赴云南組建西南聯大的歷史等等，這樣的元素還有很多隱含在教材之內，需要教師在教學中點出來。

綜上所述，部編本語文教材中有不少的篇目都與云南相關，其中蘊含了云南的革命歷史、民族文化、自然風景、人文情懷等諸多元素。在全國統一使用的教材中出現這些云南元素，無疑會激發我們云南學子的學習興趣，增強對本地區文化的認同感。同時，也可以借這套教材使云南走出去，讓外地的中學生加深對云南的了解，感受到來自彩云之南的獨特魅力。