如何落實物理課堂中的德育教育

趙德寶

習總書記講“國無德不興，人無德不立”。為人需要品德，從政需要官德。所以學校教育必須德育為首，而德育工作是教育者遵循思想品德形成的規律，為提高受教育者的政治、思想、道德、心理等基本素質而形成的有目的、有計劃、有組織的系統教育活動。處在中學階段的青少年思想十分活躍，獨立意識增強，世界觀、價值觀和人生觀正在逐漸形成。而中學物理學科以其嚴密的科學性、深刻的人文性為思想道德教育提供了豐富的素材。如何充分利用學科資源，寓思想道德教育于學科教學之中，使知識傳授與思想教育相得益彰，應成為我們物理教師探索的重要課題之一。因此，物理教師在教學工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學中的德育因素，并將其滲透到物理教學當中，對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，真正達到教書育人的目的。

一、在物理課堂上要教育學生有嚴謹的科學態度和責任

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，學科內任何新課題、新領域的萌芽都離不開試驗，任何新理論的最后檢驗都離不開實驗。這就決定了物理學必須正視和充分尊重客觀事實。它探索各種問題時反復出現的基本方法是：發現現象——科學實驗——總結升華揭示規律——實踐檢驗——再實踐再認識。教學中應以此為契機反復引導學生，這對于學生養成尊重事實，探索規律的科學態度，形成唯物主義的認識論觀點提供了一個良好的平臺。1583年，偉大的物理學家伽利略在比薩教堂看見油燈有規律的擺動，從而通過大量的實驗后創造了時鐘；丹麥人弟谷用了二十多年的時間，僅用一雙慧眼仰望蒼穹，幾乎達到了能用眼睛觀察的極限，為行星運動定律的發現積累了大量的素材；英國人法拉第用了十年的時間，孜孜不倦地通過實驗研究電磁感應及其規律，在他使用過的“線圈”中浸透了辛勤的汗水；卡文迪許用了五十年的時間峰回路轉地測定了萬有引力常量，為萬有引力定律的實際應用奠定了基礎；焦耳、邁耳、核姆霍茲等在不同的領域，花費了盡四十年時間，做了大量實驗研究，終于發現了偉大的能的轉化和守恒定律。我國核物理學家何澤慧在法德留學期間正值二戰結束，物質條件十分困難，但她用簡陋的儀器設備發現了重核的三分裂填補了核物理空白?；貒?，他又在投資有限設備簡陋的條件下帶領學生制成了具有世界先進水平的乳核探測器。物理學家求真務實的工作作風，為了真理，不辭辛勞長期地從事科學研究的探索精神，以及從他們身上折射出來的敬業奉獻精神，成為激發莘莘學子學習科學知識，塑造完美人生的典范。

二、在物理課堂上要對學生進行愛國主義教育

一是結合中國古代物理學成就對學生進行愛國主義教育，通過深入挖掘物理學史，幫助學生了解中國在物理學發展領域中的巨大作用，以激發學生的民族自豪感。據史料記載：公元前6世紀《考工記》中記述了滾動摩擦、斜面運動、慣性、浮力等現象；公元前400年墨翟在《墨經》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題。這些偉大的發現對物理學的發展起到了巨大的推進作用。利用這些素材結合物理各章節的內容，通過課堂滲透，充分激發學生的民族自豪感。

二是使學生了解我國現代科學技術的飛速發展和科技人員奮發圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。解放以來，在中國共產黨領導下，我國在科學技術方面得到了史無前例的發展。我國在理論物理方面提出的物質結構的層子模型理論，超導的研究與實踐，都達到國際先進水平。在尖端技術方面，原子彈、氫彈、洲際導彈的實驗成功，人造衛星的發射與回收，正負電子對撞機的建成，都處于國際前列。結合教材內容，可以進行今昔對比，引導學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義。

三是通過在教學過程中滲透一些物理學家的愛國事跡，培養學生的愛國熱情。例如，我國物理學家錢學森不圖榮華、不畏艱難，毅然投身于我國的火箭和導彈事業；曾獲得諾貝爾獎的丁肇中教授在瑞典首都領獎時，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結束了從1901年到1976年長期在受獎大廳里沒有漢語的歷史。通過介紹這些科學家的先進事跡及其崇高的精神和高貴的品質來培養學生的愛國熱情。

三、在物理課堂上要對學生滲透辯證唯物主義的思想方法，引導學生形成科學的人生觀

物理學的形成和發展過程，以及物理教材中，充滿著豐富的變辯證唯物主義思想觀點，只要我們深入鉆研，就不難把這些內容發掘出來。物質的世界，大到整個宏觀宇宙，小到微觀基本粒子，在作用和運動當中，存在著對稱的、簡單的、和諧的規律，在學習物理過程中，不僅能使學生深刻地認識大千世界的奧妙，還能使學生感受自然中蘊含著的質樸、辯證之美。在伽利略的理想實驗中，學生可以領略人類思想的深刻；在奧斯特、倫琴的偶然發現中，學生可以覺察必然性孕育偶然性之中。教師用唯物辯證法指導物理教學的各個環節，使學生受到熏陶和教育。例如，在解決問題中，采用的微元分割法中包含質量互變規律；類比法中包含事物是普遍聯系的觀點等。豐富的德育教育素材，在學生腦海深處激流澎湃，使學生們感受著一次又一次從感性到理性的認識升華，這些，將為他們全面協調的發展，形成科學的世界觀必將打下良好的基礎。

總之，在物理教學的過程中對學生進行德育是我們物理教師值得探討和研究的課題。這需要我們物理教師們去進行深深的思考。我們不僅僅要為學生們傳授各種物理知識，同時還應該注重提升學生們的品德素質，讓他們能夠成為一個思想道德健全的人。