淺談幼兒繪本閱讀的指導策略

呂海玲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：教師要“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能?！薄耙龑в變航佑|優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！?因此，精美的繪本不僅是童年時代不可缺少的讀本，也成為我們幼兒園教育中最珍貴的教育資源。那么在幼兒園教育中我們要如何來進行繪本閱讀，讓快樂浸駐童年呢？

一、有效設計，愛上閱讀

1.篩選有效的閱讀作品

“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍，它能較好地喚起幼兒閱讀的欲望。但是如今在市面上充斥著各式各樣的繪本，有適合幼兒閱讀的，也有不適合的。因而在幼兒園繪本教學中我們教育者首先要為幼兒選擇有效的適合幼兒閱讀的繪本作品。

著名教育家杜威曾說過：“教育必須建立在兒童經驗的基礎之上，經驗是個體的現實生活”。因此，有效的閱讀作品要貼近幼兒的現實生活，形象生動。如果繪本的圖畫藝術性強，非常富有情感，故事的主題來又自于幼兒的生活經驗，能引發幼兒共鳴，那幼兒就能主動觀察，愛上閱讀，否則，幼兒如何能吸取到豐富的文學營養呢？以《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》為例，它是一本外譯本，譯者在翻譯時保持了繪本原有的幽默、且帶有濃厚心理試驗色彩的風格。在開展大班主題《牙齒咔咔咔》活動中幼兒對看牙醫、保護牙齒等有了一定的理性經驗。于是在每周開展的閱讀活動之時，我選擇了與牙齒有關的繪本閱讀材料《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》，這樣一下子就調動了幼兒閱讀興趣，幼兒在閱讀時非常主動地觀察，閱讀的熱情一下子燃燒了起來。

2.創設有效的閱讀氛圍

幼兒園的繪本閱讀更多體現的是一種人文的教育，在潛移默化中感受親情、友愛、寬厚、誠實、善良等美好的情感、情趣。以繪本《猜猜我有多愛你》為例，許多幼兒在理解畫面時都以愛的言語說：“大栗色兔子是媽媽，小栗色兔子是寶寶，媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽，媽媽的愛比寶寶的多.

二、有效激趣，主動閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓孩子體驗到快樂的情感才能學得好?！币虼嗽诶L本教學活動中，教師應當善于喚起并組織幼兒的興趣，以便激勵他們持續的、愉快地、主動地進行閱讀。教師可以嘗試從這幾方面來著手：

1.調用已有的經驗

經驗是開展活動的重要因素，能為更好的閱讀繪本奠定扎實的基礎。以《爺爺一定有辦法》為例，當我宣布故事題目，請幼兒說說有關于這個故事題目有什么想知道的，孩子們的問題集中在了“發生了什么事情？生病了？想出去玩？到底是什么辦法呢”，我提醒幼兒“是關于一塊布的故事”時，又把問題拋還給孩子們解決，這時他們的積極性更加高了，但由于經驗的局限，回答還是比較集中，“可以拿來做衣服”“可以做圍巾”“可以做裙子”……

2.充分利用封面和環襯

例如，在《猜猜我有多愛你》的封面上畫有一大一小的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說些什么，于是在教學時就可以引導幼兒觀察封面，猜猜它們的對話，從而激發幼兒想主動閱讀里面故事的欲望。又如在《爺爺一定有辦法》的故事畫面下面有一系列小老鼠的圖片，它隨著上面的圖畫而不斷地跟進，也是一個很好的故事，與主題相互呼應。為此在教學的時候，我也請幼兒來讀讀下面的故事，幼兒就會覺得很有趣，閱讀的興趣就不斷持著！

3.做好繪本閱讀前的準備

以《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》為例，在閱讀之前，我結合主題活動從繪本中提取了鱷魚 、牙醫等材料，讓幼兒先建立起一些故事的內容結構，這樣幼兒就會主動去閱讀了。

三、有效引領，學會閱讀

1.引導幼兒精讀繪本，體會蘊意

繪本具有豐富的蘊意，親情、善良、勤勞等美好的情感都會在小小的繪本中體現出來，但是在閱讀的時候我們常常會出現“教師指著畫面講述故事，然后提問問題，最后復述故事”的情景，這不僅會扼殺幼兒的早期閱讀能力，而且不利于幼兒體會繪本的蘊意，失去了閱讀的效果。因此在幼兒完整地閱讀繪本之后，我們要安排精讀環節，這可以從以下幾個方面來著手：

（1）讓幼兒帶著“思考”進行閱讀。例如，我們在《爺爺一定有辦法》的閱讀中讓幼兒帶著問題“爺爺到底想了哪些辦法來幫助約瑟呢？”仔細地觀察了畫面里每個細節，為幼兒成功地講述、深入地體會作品主題提供了強有力的幫助。

（2）選擇比較有意義的畫面讓幼兒細細地閱讀，深入觀察，體會其所蘊含的主題。比如請幼兒說說自己最喜歡的畫面，例如，在《猜猜我有多愛你》這個繪本閱讀之后，有的孩子們最感興趣的就是 “大兔子跳的很高的那幅畫面”和“大兔子把小兔子放在床上并親吻她的畫面”前者形象地展示了這對大小兔子之間愛的極限的對比，后者則特別的溫馨，許多的小朋友都說是“媽媽哄小兔子睡覺了”“媽媽正在愛著自己的寶寶，寶寶累了……”母愛就隨之凸現出來了，讓人回味深刻。

2.鼓勵幼兒遷移經驗，大膽想象

優秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，為此，在指導幼兒閱讀繪本時要引導幼兒合理遷移自己的經驗，鼓勵其大膽地想象。我們可以這幾方面來嘗試：

（1）遮蓋部分圖片激起幼兒的想象。例如，在閱讀《爺爺一定有辦法》的活動中，我將畫面中的動物和情節做一些適當的遮蓋，讓孩子加以想象和思考，建立故事前后的聯系，在這過程中幼兒把自己當成約瑟來思考問題，完全融入了故事中，而且想象內容十分豐富。

（2）開展繪本游戲。例如，在《猜猜我有多愛你》的繪本游戲中，幼兒比愛的方式又有了許多的變動，聲音的大小，擁抱的力量這樣的游戲方式不僅促進幼兒的想象力，而且還促進幼兒更深入地探究繪本。

總之，繪本閱讀是一粒愛的種子，在每個孩子的童年燦爛地開花。播種機會就會有希望，讓我們與幼兒一起播下愛的種子，有效地灌溉、呵護，收獲永遠的快樂！