父母引領早期閱讀的科學方法

王紀東

內容摘要：早期閱讀是開拓孩子眼界，提升其思維能力，以及促進其語言發展的有效途徑。父母在引導孩子早期閱讀活動中占據著不可替代的重要作用，本文以培養父母進行早期閱讀意識為切入點，剖析目前早期閱讀過程中存在的親子共讀重視性不夠、閱讀環境不佳、親子共讀方法欠科學等方面的現狀，最后提出創造愉悅輕松的家庭閱讀環境，進行形式多樣的閱讀活動，充分發揮親子共讀中父母的重要作用，以培養幼兒早期閱讀興趣的可行性建議。

關鍵詞：父母 早期閱讀 興趣 方法

父母在幼兒成長的過程中起著決定性作用，其重要性不可替代，若要推廣全民閱讀，提升國民閱讀整體水平，從提高父母的閱讀意識入手，無疑是相對有效快捷的途徑。早期閱讀對幼兒的成長發育作用日漸明顯，早期閱讀可以幫助幼兒認識世界，讓幼兒積極主動地去建構生活經驗、表達內心情感。已有的研究表明0～6歲是幼兒語言發展的關鍵期，其中，2歲是口頭語言發展的敏感期，而4～5歲是學習書面語言的敏感期，在語言敏感期時，幼兒學習語言相對容易，而且效果顯著。相反，如果在此敏感期缺乏足夠的語言的影響，幼兒容易造成語言理解能力差的現象，進而影響其學習吸收知識的能力。因此，如果抓住幼兒學習語言的敏感期，培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，會成為孩子一生取之不盡的財富，父母在這一過程中的意識與方法就顯得非常重要。

培養幼兒的閱讀興趣起步愈早愈好，幼兒期的閱讀興趣對成年以后的閱讀是重要的基礎。在幼兒初始閱讀階段，必須有父母的幫助，親子共讀的過程也是父母和孩子溝通交流、加深感情的一種方式。當前八零后父母群體對閱讀的重視程度整體比之前有所提升，大多數都會進行各種形式的親子閱讀活動，但是整體上來看，在親子共讀方式上仍然存在一些誤區。

一.對親子閱讀的重要性認識不足

親子閱讀的意義不僅僅在于讀書，更多的是讓孩子體會父母的愛，這樣的親子閱讀才能培養孩子對閱讀的濃厚興趣，連接親子親密關系?？墒怯性S多家長因為怕麻煩或者沒時間陪孩子讀書，買來很多音頻資料放給孩子聽，這種單向的溝通方式并不能替代親子共讀過程中的雙向交流溝通。據調查，在陪伴孩子閱讀的人中約80%是媽媽經常陪孩子讀書，約24%的家庭中爸爸會陪孩子讀書，半數的家庭能做到堅持每天親子閱讀半小時，能保證閱讀的有效性，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣；在親子閱讀的形式上，53%以家長讀為主，10%以孩子讀為主，18%是孩子跟著家長復述，多數家長還是注重家長講述幼兒傾聽，沒有主動引導幼兒參與讀書的過程。[1]在親子閱讀活動中，有的家長雖然每天都給孩子講故事，但是語調過于平淡，沒有情感投入，也會影響孩子閱讀的興趣；還有的家長認為孩子識字后能自主閱讀，就不再需要跟孩子共讀了。這些觀念導致家長在親子閱讀中不能充分調動孩子的興趣，更談不上閱讀習慣的培養了。

二.以識字為目的的早期閱讀

許多父母認為早期閱讀實際上就是識字，將識字當成了閱讀的主要目的。而事實上，早期閱讀并不能等同于早期識字，盡管在閱讀中幼兒會逐漸識字，但是以識字為目的的早期閱讀則進入了一個極大的誤區。事實證明，以識字為目的的早期閱讀對幼兒發展會產生嚴重的不良影響，不僅達不到識字的目的，而且會破壞幼兒對閱讀的興趣，使其產生抵觸情緒。幼兒的身心特點決定了早期閱讀的興趣點主要是閱圖。圖畫書這一特殊形式的讀物，正是適合幼兒的主要閱讀材料，日本兒童文學出版專家松居直先生曾指出“圖畫書是成人送給孩子的最好禮物?！币詧D畫為主、文字為輔的圖畫書是最適合幼兒閱讀的書籍。它的閱讀價值體現在圖文合一，文字靠圖畫來表現，圖畫靠文字來補充，圖與文奇妙而獨特地組合在一起，契合了幼兒的心理特點，為幼兒營造了一個美妙的故事世界。從我國現行的幼兒園語言教育關于早期閱讀的目標可以看出，早期閱讀應該包括一切與書面語言有關的內容，識字并不是我們閱讀的最終目的。[2]孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣才是最好的老師，激發孩子對書的喜愛和閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣才是我們進行早期閱讀的重要目的，如果過于強化早期閱讀的認知作用，則是舍本逐末了。

三.缺乏良好的閱讀環境

當前許多家庭中沒有為孩子布置專門的閱讀場所，不利于進行早期閱讀；父母要求孩子閱讀時，自己卻在看電視玩手機等。有調查顯示在我國家庭擁有圖書數量上，能為孩子提供10～50本閱讀的書占樣本數據的45%，提供10本以下閱讀書籍的占樣本數據的5%，有38%的家長每年能花費300元為孩子購書，2%的家長為孩子購書的費用一年不足50元。[3]父母為孩子提供的閱讀環境將會直接影響早期閱讀活動的效果。同時家長是孩子最重要的陪伴者，身教重于言傳，家長反復要求幼兒閱讀，不如給孩子做個良好的榜樣。

四.不科學的閱讀方法

1.閱讀書籍不合適。在閱讀書籍的選擇上，存在相當多的家長不以孩子興趣為導向，而是從自己的角度出發把認為有用或者適合的書買給孩子，而忘記考慮孩子的理解能力和年齡特點。

2.閱讀時機不合適。當孩子正在專注于其他事情的時候，強迫孩子讀書，不但不能讓孩子感受到閱讀的快樂，還會讓孩子對閱讀產生抵觸情緒，厭煩閱讀。在孩子興奮的狀態下也不適宜進行安靜的閱讀活動，這時精力很難集中。

3.閱讀期望值偏高。幼兒的心理活動具有不穩定性，好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，如果沒有關注到這一點，在閱讀過程中提出過多的要求和問題，最終會毀掉孩子的閱讀興趣，使閱讀變成一種負擔。大多數孩子們喜歡的閱讀方式就是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，可是許多求成心切的家長對閱讀的作用和目標的認識不足，習慣以固有的經驗來要求孩子認真讀書，希望讀完書后有所收獲。培養幼兒早期閱讀應以創建快樂的讀書過程為手段，吸引孩子讀書，使孩子享受讀書的樂趣，發現書籍的奇妙，為孩子打開另一個世界的大門。

針對當下親子閱讀普遍存在的誤區，建議應從如下幾個方面加以引導：

（一）營造輕松愉快的閱讀環境。在家中專設一個閱讀區域，最好配備專門的書架、桌椅，方便孩子隨時閱讀；為孩子選購適合其年齡段、興趣點的書目；定期帶孩子去實體書店，讓孩子親自選書；為孩子辦理借閱圖書手續，最近國內興起的社區繪本館可以很好地滿足需求。

（二）選購適合幼兒閱讀的書目。在為孩子選擇書目方面，應貼近幼兒的生活，將幼兒的年齡特點、理解能力、生活經驗與閱讀內容充分結合起來。圖畫書無疑是最佳選擇，我總結了為孩子選書的八字的原則：“多而不濫，精而不偏”?！岸喽粸E”，孩子的閱讀需要有一定閱讀量的支持，這個閱讀量既包括了多品種閱讀，也包括了經典書的多遍數閱讀，常讀常新，涉獵面寬保證了足夠的信息量，有選擇地精讀保證了孩子對于經典的吸收和理解?！熬黄?，避免單純以家長的眼光去挑選書籍，我們大人固有的思維模式和審美觀念往往會去挑選一些自己認為很好的書籍，也會影響在陪孩子讀書過程中的情緒、語調。目前網絡咨詢發達，可以通過各種渠道查詢專家推薦閱讀書目，結合孩子的特點來進行挑選閱讀書目。有機會有時間可以帶孩子多逛逛實體書店，讓孩子多多接觸不同風格不同類型的書籍，避免閱讀的偏食。

（三）選擇適當的閱讀時機。從多數家長的反映來看，睡前閱讀是更合適的親子閱讀時機，此時，孩子精神放松，環境安靜，更適合開展親子閱讀活動。針對剛剛開始接觸閱讀的幼兒，一定要注意觀察幼兒的情緒，選擇在其情緒平穩，精神愉悅的時候，適時開展閱讀活動更為有效。年齡越低的孩子，精力集中時間越短，閱讀時間也應該越短，如果閱讀過程中孩子出現哭鬧抗拒情緒，應中斷閱讀，另外選擇合適的時機開展閱讀。

（四）開展形式多樣的親子閱讀活動。在親子共讀的過程中，要充分考慮幼兒的特點，變換語調，加入肢體語言，吸引孩子的注意力。在讀書過程中鼓勵孩子重復語言，自己翻書，吸引孩子參與到讀書過程中來。教會孩子正確閱讀的方法，例如如何正確地拿書，有序地翻書，愛護書籍。對于低幼的寶寶可以選擇布書、洗澡書，玩具書，把讀書變成愉悅的互動活動。對于3歲以上的孩子可以邀請同齡伙伴，在家中舉辦讀書主題的活動聚會，同時設計一些好玩的手工、繪畫、游戲活動，還可以將圖畫書中的故事排演成兒童劇，請孩子們扮演故事角色。這些由書籍延伸出來的活動，會更加激發幼兒對讀書的興趣。

綜上所述，父母是孩子健康快樂成長的人生導師，幼兒閱讀習慣的養成大多源于對父母的引導，只有愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。為了更好地激發孩子的好奇心與求知欲，父母還應持有讀萬卷書、行萬里路的觀念，多帶孩子接觸社會，親近自然，將書中的知識與親身的體驗結合起來，豐富幼兒的生活閱歷和情感體驗。陪伴孩子共讀是一段美好的時光，其樂融融，讓孩子從小便體會到讀書是幸?？鞓返氖?，愛上閱讀，這種良好的閱讀態度將使孩子受益終生。

參考文獻

[1]鄭國慶.關于幼兒早期閱讀的家庭影響因素的調查報告[J].新課程研究：下旬刊，2013，（12）：186-188.

[2]周兢.早期閱讀 讓孩子終生熱愛學習[J].幼兒教育，2005，（2）：4-5.

[3]朱從梅，楊魯虹.對家庭早期閱讀教育現狀的調查[J].早期教育，2003，（7）：2-3.

（作者單位：海燕出版社）