“互聯網+”視域下高校美術類專業雙創人才的培養探究

劉林 劉行 湘潭大學

根據麥可思研究院發布的《2019年中國大學生就業報告》，2018 屆本科畢業生就業率為91.0%。其中，自主創業的比例為1.8%。藝術學學科就業率下降較多，其中美術類專業中的繪畫專業在2019年被評為就業“紅牌”專業。作為培養學生創新能力重要手段之一的藝術教育，并未在高等教育中形成一個全方位且有效的培養體系。高校作為培養雙創人才的重要基地，應充分認識和運用“互聯網+”時代下的各種資源，與雙創相結合，抓住機遇更好的生存和發展。

一、高校美術類專業雙創人才培養的現狀

(一)雙創教育的主體

在性別構成上，高校美術類專業學生中女生比例占總人數的三分之二。相比男生，女生的雙創意識較淡薄，就業偏向于安穩工作；美術類專業學生采取文化加專業成績按比例錄取，專業性強，但缺乏人文素質和科學素質；美術類專業雙創培養案例多，但成功率不高。創業實踐過程中的不穩定性，讓學生創業熱情降低。

(二)雙創教育的形式

美術類專業雙創形式單一化，缺乏實踐性。高校通過在學生畢業前一兩年開設雙創課程、舉辦就業規劃問答、輔導沙龍等以課堂講授為主的教育方式，在美術類實踐基地建設、美術類雙創項目運營、產學研一體化建設上還有很大的空間。

(三)雙創的教育氛圍

美術類專業學科結構單一，培養路徑較為局限，且自古以來求穩的社會工作觀念，雙創氛圍營造難度大。教師參與度不夠，缺乏引導性。雙創教師多為高校輔導員或專業教師，缺乏雙創系統性理論，除具備雙創知識外，還要有經濟學、管理學等跨學科的知識。

二、高校美術類專業雙創人才培養途徑

(一)發揮專業優勢

響應習近平總書記文化自信的號召，讓雙創人才培養發揮美術類專業優勢的同時，有專業知識和文化底蘊的支撐，又有跨學科專業的合作。美術類專業學生思維活躍，有創造力，對前衛、時尚的事物接受度高，雙創視角更加新穎。與其他學科合作探討，將雙創與中國的藝術文化融合在一起。

(二)雙創全程指導

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。美術類專業學生思維開闊，追求理想化，良好的品質是立足于社會的基礎，所以在思想教育方面，針對雙創的教育要全程服務于學生，貫穿整個大學過程，形成長期性、系統性、延續性的培養方式。

(三)課程體系建設和師資團隊

建立多元化雙創教育課程體系。美術類雙創教育正朝著多學科綜合發展，不同類別的專業培養課程應有所區別。在理論課程中注重就業創業信息融入到教學中，提高雙創課程在必修課中的比重。落實“雙創”比賽的開展。積極鼓勵學生參加高校舉辦的“創青春”、“挑戰杯”等雙創大賽，將理論知識轉化為實戰經驗，為學生創業提供路徑和技術支持，構建高校雙創課程立體化體系建設。

完善師資隊伍建設。加強美術類教師跨學科知識的學習，校內聘請相關專業的指導教師。以美術類教師為主，其他專業教師為輔，跨學科指導。校外聘請專業性雙創教育指導教師現場授課，配合采用“互聯網+”模式下，利用不受時間與地點限制的網絡遠程教學模式，使高校雙創教育得以圓滿實現。

(四)建立雙創生態系統

把“雙創”推向更大范圍、更高層次、更深程度，倚靠幾個“雙創”項目和實踐基地是遠遠不夠的，高校要通過合理利用社會資源和校內資源營造良性的雙創生態環境。美術類專業的雙創的生態系統應是高度開放的，為創業者提供設計、技術創新、團隊搭建、資金支持和產業化等多方面支撐，以寬松的創業環境，打造雙創人才集聚地。社會各界統籌搭建專業的創業孵化平臺，為市場提供新動能。

三、“互聯網+”視域下對美術類專業雙創人才培養的影響

第一，增加創業機會?！盎ヂ摼W+”是新思維的創業模式，可以和美術類專業高度契合，除新興行業的發展，還能在多重領域帶動傳統藝術行業的發展，能開展就業創業信息的資源共享，緩解美術類專業人才都涌向發達一線城市，給學生就業創業提供便利。第二，降低創業門檻?！盎ヂ摼W+”模式下，學生可成為創業主力軍。對于創業前期資金不足的畢業生來說，解決了創業啟動問題，降低風險成本，創業活力高漲。第三，提供創業平臺。依托“互聯網+”建立創業平臺，構建線上雙創生態系統，通過平臺溝通對話，尋找美術行業先行者、創業者、投資者等。第四，傳統的創業經驗難以復制和借鑒。美術類專業中的新興行業借助“互聯網+”發展迅速，而傳統藝術產業難以消化，發展滯后。