企業“走出去”視角下英語專業教學改革研究

楊俊惠

(福州外語外貿學院 外國語學院，福建 福州 350202)

習近平總書記提出的“一帶一路”倡議得到越來越多的國家響應和支持。在自由貿易、合作共贏等理念下，沿線國家紛紛與我國開展“一帶一路”合作。在“一帶一路”倡議下，我國企業紛紛“走出去”。對企業而言，“走出去”既是重大的發展機遇，同時也面臨巨大的國際化競爭和挑戰，稍有不慎就可能面臨財務投資損失，遭遇稅收風險及法律風險[1]。因此，企業“走出去”必須配備足夠數量的精通國際規則的英語人才。高校英語專業教學應當以企業需求為導向，服務企業“走出去”。本文探討“一帶一路”倡議下英語專業教學改革路徑，以期更好地為我國企業“走出去”服務。

一、“一帶一路”倡議下企業“走出去”與高校英語專業教學重構

在“一帶一路”倡議下，我國企業紛紛“走出去”，參與沿線國家的基礎設施建設及貿易合作。我國企業“走出去”一方面是向“一帶一路”沿線國家銷售產品，努力開拓國際市場；另一方面，我國企業在“一帶一路”沿線國家設立獨資子公司或者合資子公司，開展各類業務。企業“走出去”涉及巨大的翻譯需求，翻譯從業者要將相關文字信息內容加工成與“走出去”目的地相吻合的語言，以便當地的客戶和產品使用者理解和接受[2]。

我國企業“走出去”，需要豐富的精通沿線國家語言的復合型人才。英語作為世界通用語言，在企業對外合作中發揮著舉足輕重的作用。高校英語專業教學應當為企業“走出去”做好服務，為企業“走出去”培養豐富的英語復合型人才。英語人才要有國際化視野，懂得國際規則，英語水平和能力過硬，專業素養高，心理承受能力強[3]。高校英語專業教學必須充分熟悉企業的人才需求狀況，根據企業需要進行課程設置和人才能力培養?！耙粠б宦贰背h下，企業對復合型英語人才的需求增加。[4]因此，高校應當建立快速反應機制，及時進行人才知識結構更新，以適應企業“走出去”對高層次人才的要求。

二、當前高校英語專業教學服務企業“走出去”的困境

1.高校英語專業人才培養目標與企業實際需求存在差距

為了服務企業“走出去”，英語人才應具備較高的綜合素養，能夠在不同的場合進行口譯或筆譯。當前，高校英語專業普遍開設國際商務英語、旅游英語、貿易英語等課程，并根據“一帶一路”倡議重點進行跨文化交際能力培養，引導學生掌握財經、法律法規等知識，提升學生的翻譯和理解能力。不足的是，高校開設的課程設遠不能覆蓋企業財會、工程項目管理、涉外法律等專業知識需求，培養出來的人才與企業的實際需求存在差距。

2.高校英語專業教學國際化“雙師型”教師缺乏

在企業“走出去”背景下，高校英語專業人才不僅應具備扎實的英語語言能力，還應當熟悉國際企業運行規則。高校應聘請精通英語并活躍在企業“走出去”一線的“雙師型”教師進行授課，通過其實際工作經驗幫助學生提升實用英語能力。然而高校英語專業的教師大多缺乏企業工作經驗，對企業所處的行業及東道國的法律、稅收、財會等專業知識不夠熟悉，翻譯不準確的情況時常出現。此外，高校與企業沒有共享共建“雙師型”教師隊伍，導致高校國際化“雙師型”教師數量匱乏。部分高校，尤其是外貿型經濟發展不充分的地方高校缺乏實力強的“走出去”企業，制約著高校通過校企合作充實“雙師型”教師隊伍。

3.高校英語專業教學課程設置沒有體現企業發展需要

為了服務企業“走出去”，高校應根據企業的發展需求進行人才培養，在課程設置上反映企業的需求。當前高校雖然在根據“一帶一路”倡議進行課程設置和調整，設置外貿函電、財經英語翻譯、旅游英語翻譯等課程，但這些課程不一定是企業迫切需要的。當前高校英語專業開設的課程以英語語言及文化交流類為主，著重闡釋文化態度以及文化翻譯技巧，會計、工程、法律、財經、農業、貿易等領域的英語教學不充分，導致學生缺乏專業思維，英語口譯和筆譯的效果不理想。英語人才翻譯出來的成果難以讓目的國的客戶或者合作方理解和接受，企業“走出去”進展緩慢。

4.高校英語專業實踐教學的協同培養機制不完善

為了服務企業“走出去”，英語專業需緊扣英語人才培養要求，為企業培養筆譯和口譯人才。這離不開英語專業實踐教學質量的提升，而加強校企合作、進行協同培養是實踐教學質量提升的可靠途徑。當前，高校英語專業實踐教學與企業協同培養機制不夠完善，耦合不深。高校聯系的實踐教學基地雖然也從事英語翻譯，但與企業“走出去”沒有多大關聯。學生在企業進行實踐并不能夠學習國際事務規則，也接觸不到“走出去”的企業財經、法律等實務翻譯，這制約著學生國際綜合素養的提升。部分學生在實踐單位的實習存在“走過場”現象，協同培養效果沒有發揮。實踐教學指導教師與高校英語專業授課教師的交流脫節，兩者并沒有就學生的個體能力培養進行查缺補漏和針對性提升。此外，高校英語專業實踐教學的評價和改進不到位，實踐教學評價形同虛設，對實踐教學乃至整個英語教學改進的反饋作用沒有發揮。

三、英語專業教學服務企業“走出去”路徑

1.推進訂單式培養，以企業需求為培養目標

為更好地服務企業“走出去”，確保培養的人才符合企業的用工需求，高校英語專業應當深入推進訂單式培養。為充分滿足企業的用人需求，高校英語專業要通過向合作企業以及區域內“走出去”的企業骨干人員發放問卷調查表、進行訪談等方式，及時梳理企業用人需求方向、能力要求，對教學大綱和課程進行適當調整。高校英語專業教學要建立快速反應隊伍，配備足夠數量的“雙師型”教師，引導學生跟上快速變化的用人需求市場。高校要根據企業的翻譯需求，進行財經、法律、社會政策等專業性翻譯教學和翻譯強化訓練，幫助學生補齊能力短板。

2.發展“雙師型”英語教師，提升授課教師的教學能力

英語專業教學要想更好地服務企業“走出去”，必須提高英語教師的教學能力，大力建設“雙師型”教師隊伍?！半p師型”教師要精通英語，并具備國際企業工作經驗。高校與企業應當深化校企合作，引進企業一線員工到高校進行教學，構建校企共同體“雙師型”教師隊伍[5]。高?？烧衅赣衅髽I工作經驗、有一定外語口譯及筆譯能力的復合型人才充實到本校教師隊伍中，這些具有企業一線經驗的教師可以開設翻譯實務課程。地方高校要聯系到一線“走出去”企業開展校企合作，有計劃地進行師資能力培訓，利用主題講座、在線學習等方式，聘請企業骨干人員進行教育指導；分批次選拔教師到本地或“走出去”的企業掛職，提升雙師雙型能力。

3.根據企業“走出去”需要進行課程設置和調整

高校英語專業要根據企業用人需求，有針對性地設置課程。這些課程一部分以通識課程出現，另外一部分以選修課出現。通識性課程可設置“一帶一路”沿線國家文化教程，包括文化翻譯和文化禮儀；選修課主要包括“一帶一路”企業業務翻譯課程，如會計翻譯、法律翻譯、文化翻譯等?！半p師型”教師要加強學生專業思維培養，引導英語人才掌握一定的財經、法律等知識，學會以企業管理為導向進行專業思考，降低和避免企業“走出去”可能的風險。

4.校企協同合作提升英語專業實踐教學質量

為了使企業更好地“走出去”，要深化校企合作，加強校企融合，協同進行實踐教學。高校要與企業，尤其是“走出去”的企業共同研究實踐教學內容，列出實踐教學的訓練重點，引導學生分階段逐步完成。實踐教學指導教師要重點督促學生參與企業翻譯實踐，積極與外國客戶進行口語交流，讓學生在實踐中查缺補漏。根據學生能力短板向高校授課教師進行反饋，共同研究和改進教學方案。高校和企業應當深化個性化實踐教學，并建立實踐教學質量評價體系，探索和構建一套行之有效的評價方案，提升實踐教學質量評價的準確性和可靠性[6]。

四、結語

隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，中國正以前所未有的步伐融入世界，“走出去”的企業將越來越多,企業“走出去”對英語人才的需求將更加多元和綜合。高校英語專業教學不能固守單一的語言教學模式，要探索“英語+專業方向”的全新教學方式。目前不少高校開設商務英語、外貿英語和旅游英語等課程，高校英語專業教學要在這些探索的基礎上適應不同企業“走出去”的教學課程體系，補足英語人才能力短板，助推企業“走出去”。