在小學數學教學中發揮學生積極性的探析

杜海紅

摘 要：隨著新課改在校園中的廣泛運用，小學教育的質量逐漸被人們重視起來。教師在教學過程中對于學生積極性的培養與發揮，有利于提高學生的學習興趣，有利于學生更好的接受教學內容，同時對學生的邏輯思維能力也有積極的培養作用。小學數學教學現狀進行分析與探討，著重對提高學習積極性提出建議。

關鍵詞：積極性發揮 小學數學 教學探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

作為一門難度較大的基礎性學科，小學階段的數學主要是為了培養學生的思維辯證能力，為之后難度更大的數學學習奠基。由于數學學科難度較大，對于自制力較差的小學生來說，學習起來就更有難度。對學生學習積極性的培養，有利于提高學生的學習興趣，在進行教學的過程中，充分調動學生的學習積極性，使課堂氛圍輕松活躍，更有利于提高學生的學習效率，增加學生的知識儲備。部分學校在進行數學教學的過程中，依舊存在一些問題，對學生學習積極性的培養有一定的阻礙作用，不利于學生對于數學的學習。培養學生學習興趣，提高學習積極性，是小學生數學學習的最有效途徑。

一、小學數學教學現狀

小學數學教學課堂中，依舊存在較為落后的教學觀念，部分教師在進行教學過程中，依舊選擇過去的教學模式，教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下面面相覷。傳統模式的教學方式使學生與教師之間的關系被分割，教師無法及時了解到學生的需求與思考，學生也無法徹底明白教師所講內容，運用過程生硬死板，無法將所學知識與實際生活聯系在一起靈活應用。數學理論部分來源于實際生活，對實際生活進行提煉成為數學理論，再應用到數學實際問題之中，故而部分教師在教學過程中對于實際問題的忽略，也是教學中存在的問題之一。學生對教師在學習上的過分依賴也是導致小學生數學學習出現問題的原因，而部分教師在對待學生時不同的學習態度，對學生的學習積極性造成較大打擊?？偠灾?，目前小學數學教學過程還存在較多問題，不利于學生充分發揮學習積極性，不利于數學的學習與應用。

二、在小學數學教學過程中發揮學生積極性的措施

1.聯系課堂與生活

教師在進行數學教育的過程中，要注意對學生進行觀察。小學階段的學生學習自制能力較差，針對這個現況，教師要注意通過更多的教學方式吸引學生注意力，使學生通過教師的講解，將自身的注意力集中在教學課堂上而不是在其他地方。在吸引到學生的注意力之后，接下來的教學內容則是決定學生能否繼續認真學習的重點。將數學學習中存在的問題與學生現實生活中會遇到的實際問題相結合，是引導學生繼續學習的有效方式。教師在教學過程中，應注意將學生喜愛的或是可能遇到的問題數學化，有利于培養學生學習積極性，并使學生在解答問題探索正確答案的過程中充分發揮學生學習的積極性，使整個課堂的學習積極性充分調動，使學生更多的將注意力集中在教學內容中，對數學學習產生基礎的認識。

2.培養學生的動手能力

小學數學的學習內容在整個數學學習的體系中是屬于最簡單的部分，小學生之所以會認為數學的學習難度較大是因為他們還未適應數學的教學方式。教師在進行教導的過程中，應注意將數學學習與學生的其他學習方式相結合，小學生的好奇心強，想象力豐富，教師在數學教學過程中，應注意發揮學生的優勢部分，如一些簡單的面積計算，教師可以選擇讓學生帶彩紙與剪刀（注意使用安全剪刀），在課堂上將圖形勾畫在彩紙上，在剪下來之后按照題目要求進行操作，在對于最后面積計算過程中，可以充分了解整個面積變化的過程。同時，教師在課堂上還可以引入一些其他的活動，調動學生的學習積極性，引導學生在活動中展現自我，增強自信心。應用這樣的方式讓學生學數學，有利于開發學生的想象力與創造能力，使學生的學習積極性在教學過程中充分發揮，提高學習效率，保證學習質量。

3.引導學生主動學習

小學生的學習通常處于被動狀態，無論是學生自身錯誤的學習觀念與學習態度還是教師錯誤的教學觀念與教學態度，都會對學生的數學學習過程產生較為不利的影響。教師在進行小學數學教學時，應注意引導學生主動學習，無論是自主學習還是在課堂上的學習，都要學生發揮積極性與主動性。教師對于學生教學主體地位的引導發揮，是學生主動學習的最重要因素。在發現學生出現錯誤的學習觀點或是學習態度時，教師應積極引導學生走出學習的低谷，重新以積極的熱情投入到數學學習的過程之中去。教師應注意引導學生發揮創造性思維，引導學生在上課時針對教學內容提出自身不同的意見或是無法理解的部分，教師針對不同問題進行解答，有利于學生在學習時積極自主的思考所學內容，將課堂知識轉化為自身的知識儲備。

4.教師與學生的關系

處于小學階段的學生對于教師都有較大的信任，教師在進行小學數學教學過程中，首先應注意與學生之間建立信任，而不應該運用老舊的傳統教學模式將教師與學生之間的關系分割。小孩子的性格較為敏感，教師對待他們的態度會大于學生產生重要的影響。教師溫和耐心、和藹平等的態度會使學生增強自信心，使學生在學習過程中不斷完善自我；教師惡劣、暴躁、不耐心和輕蔑的態度會使學生的學習積極性受到打擊，嚴重的甚至會導致學生的心理出現問題，教師應著重注意自身對待學生的態度，要松弛有度，耐心細心，對不同的學生一視同仁，避免學生因為教師的區別對待留下陰影，打擊學生學習積極性的同時，甚至會影響到學生之后的學習與生活。

根據文中可得，教師在教學過程中發揮學生的學習積極性，是學生學好數學的重要方式，提高學生對于數學的學習興趣，才有利于學生提高數學成績與學習能力。在小學數學教學過程中，教師應在充分發揮學生主體地位的基礎上發揮學生學習積極性，引導學生參加課堂上或是課外的數學活動，使學生在游戲的過程中培養數學的學習興趣，表現學生的才能與智力，使學生明確對于自我價值的認定。在教學過程中，教師應注意運用學生的動手能力，使學生在數學學習過程中發揮創造性思維，有利于提高數學學習積極性，使其充分被運用。學生積極性的充分發揮，對整個小學數學教學而言有著至關重要的作用。

參考文獻

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