小學數學教學中對學生創造性思維的培養策略

◎董穎

創造性思維是一個人大腦積極運轉的一個體現，學生數學學習能力的提升需要通過培養學生的創造性思維來實現。在教學小學數學時，教師要重視培養學生的創造性思維，讓學生在思考問題、解決問題時能積極主動的運轉大腦，調動大腦中的知識經驗。但在當下的教學實踐中，許多的教師在教學上更傾向于講解傳授式教學模式的選擇和運用，這種教學模式偏重于老師講學生聽的教學方式，極不利于發揮學生學習主體地位的作用，也不利于學生創造性思維的養成。

一、創造性思維定義

所謂創造性思維，是指當人們遇到問題時，不受傳統觀念禁錮，積極轉變觀念，從一個新的角度去思考問題的解決辦法。創造性思維屬于一種具有新穎性的特殊思維活動，具有分散特性和開放特性，一般包括以下幾方面內容：第一，創造性思維屬于一種呈連續狀態的探索性思維活動；第二，創造性思維一般可以創造新穎性的解決辦法；第三，創造性思維通常表現為靈感。對于小學生來說，創造性思維主要表現為，在小學生遇到問題時，利用老師講授的知識，進行獨立思考，自己尋求解決辦法的思維過程。數學是思維的體操，也是學習其他科學知識的基礎，因此研究如何在小學數學教學中培養學生的創造性思維意義重大。

二、當前培養學生創造性思維存在的問題

1、學生缺乏獨立思考的習慣 小學生年紀較小，獨立思考意識本就薄弱，又長期處于填鴨式教育的環境中，缺乏獨立思考的空間，早就喪失了獨立思考的能力?，F階段，老師和家長非常重視孩子的課后作業，幾乎天天檢查孩子作業，發現問題也能夠及時輔導，但長此以往使得學生養成了有問題就請教老師和家長的習慣，很少進行獨立思考，甚至不能獨立完成作業。

2、小學生不愿意主動發現問題 現階段，很多小學生眼神中缺少靈氣，不愿意主動發現問題，更不愿意主動提出問題，其原因主要包括以下幾點：第一，老師和家長經常教育孩子，聽老師話，認真聽課，做個好孩子，然而這樣往往會扼殺孩子的創造性思維；第二，孩子怕受到老師和家長的批評，不敢主動發現問題和提出問題，更不敢有稀奇古怪的想法；第三，迫于老師和家長的壓力，孩子們不得不強迫性學習，喪失了學習興趣，更沒有主動發現問題和提出問題的興趣。

3、小學生過分依賴于老師和家長給的答案 目前，小學生在學習過程中存在過分依賴于老師和家長給的答案的現象，其原因主要包括以下幾點：第一，學生習慣了傳統教學的以教師為中心，經常處于被動學習狀態，無論是課堂作業，還是課后作業，都認為老師和家長的答案是標準答案，缺乏質疑精神；第二，學生形成了標準答案的固定思維，對于有很多答案的問題，從不主動思考是否有其他答案；第三，學生的思想逐漸僵化，只會用老師和家長教授的方法解決問題，從不自主思考其他解決問題的方法。

三、小學數學教學中培養學生創造性思維策略

1、明確創造性思維教學理念 小學數學新課程標準明確指出，培養目標為培養具有初步的創新精神的小學生，并在教學建議中指出應鼓勵學生大膽創新，要求教師應注重學生的創造性思維培養。為了更好地在小學數學教學中培養孩子的創造性思維，首先教師應該明確創造性思維教學理念，發揮教師的引導作用。

2、激發學生進行創造性思維的興趣 在小學數學教學中激發學生自主進行創造性思維的具體措施主要包括以下幾點：第一，培養學生學習數學的興趣，啟發學生自主進行小學數學學習，引導學生體驗創造性思維的樂趣；第二，利用多媒體手段，創造性的開展教學，吸引學生的注意力，引發學生的好奇心；第三，激發求知欲，變被動學習為主動學習，培養學生主動尋求問題的興趣；第四，利用生活中的真實案例激發學生進行創造性思維的興趣.

3、培養質疑意識 愛因斯坦曾經說過提出問題比解決問題更重要，質疑是打開創造性思維之門的鑰匙，因此在小學數學教學中應培養學生的質疑意識。教師在教學過程中，應鼓勵和引導學生改變被動學習的狀態，積極進行主動學習，打破標準答案的權威，幫助學生樹立一種老師和家長也會出錯的意識，敢于質疑，并敢于糾正錯誤。

4、訓練發散思維 小學生的思維方式較單一，也比較簡單，教師應在小學數學教學過程中，引導學生進行發散思維訓練，具體措施主要包括以下幾點：第一，進行比較學習，通過比較不同點和相同點，掌握類比的學習方法；第二，打破固定思維，鼓勵發散思維，對于有很多答案的問題，鼓勵學生獨立思考，還存在哪些答案；第三，改變僵化的思維方式，轉變為發散思維，對于有很多計算方法的應用題，要求學生不僅僅是掌握老師講授的方法，鼓勵學生自己尋找兩種甚至三種方法來解題。

5、優化教學方法培養學生創造性思維 在小學數學教學過程中，教師可以通過優化教學方法來培養學生的創造性思維，具體策略包括以下幾點：第一，利用啟發式教學方法培養學生創造性思維的靈活性，引導學生獨立思考，培養學生自主發現問題、提出問題和解決問題的能力；第二，利用討論的教學方法培養學生創造性思維的流暢性，首先由教師提出問題，然后學生討論，最后由教師進行總結；第三，利用競賽的教學方法激發學生創造性思維的積極性。

6、為學生營造自由想象的空間 愉快的氛圍、和諧的師生關系、民主開放的環境，有利于打開學生想象的閘門。因此，教師在小學數學教學過程中，應為學生營造自由想象的空間，尊重學生的想法，傾聽孩子們的發言，鼓勵學生獨立思考。

總之，學生的創造性思維需要教師在日常的教學中多注重方法性的運用，在教學設計中，也要注重學生學習主動性的培養，從而讓學生在學習中主動的思考問題、解決問題。