合理借力APP 提升學生英語能力

◎劉俊琴

隨著智能時代的發展，各種英語學習類APP軟件也層出不窮，例如：百詞斬、我愛背單詞、英語流利說、英語魔方秀、有道詞典、唐僧英語、每日英語聽力、英語趣配音、輕聽英語、開言英語等，為我們開展英語教學提供了廣闊的創新空間。我們可以通過電腦、平板、手機下載安裝其中符合學生學習實際的若干種軟件，實施合理的指導策略，帶領學生感受信息化時代英語新學習模式的高效精彩，滿足于學生對于各英語知識點的攻關需求，滿足學生系統化學習的需要，使之成為提高學生英語能力的“良師益友”。

一、更新思想，悅納APP

人工智能不斷升級，傳統的課堂教學模式已經對“數字時代下的原住民”漸淡“教學功力”。從學生心理需求上分析，他們比較樂于接受與時俱進的新教學方式，歡迎教學資源共享下的教學升級，喜歡體驗學習過程的可視化、學習方式的個性化。英語APP可作為學生學習的“課余家庭教師”，許多英語APP都是針對不同層次的學習者進行研發設計的，注重學習內容的自選性、科學性和學習者英語能力增長之間的平衡，富有趣味性、教育性、挑戰性、反饋性、交際性等優勢特點，集文字、圖片、語音、視頻等要素于一體，教學內容豐富、操作簡單，便于學生隨時隨地利用英語APP進行英語自修。APP的教學形式與學生身心發展相符合，學生可以自由安排學習時間，自定學習內容，不再受到課堂教學的束縛，可以有效地對知識進行鞏固學習、發展提升，能夠充分感受到學習過程中的樂趣。很多學生已經開始嘗試各種APP來開展學科自學且效果良好。由此看來，APP融入英語教學已成時代需要。

二、親身體驗精心推薦

APP融入英語教學對英語教師的專業水平有了更高的要求，英語教師要努力做到與時俱進，提升現代教育軟硬件的運用能力。教師需要親身體驗，加強對英語APP的研究。適合初中階段的英語APP主要有單詞識記、聽力訓練、電子詞典、興趣閱讀四大類別，教師要依據學生現狀，對眾多英語APP的功能、特點、要求等進行項目篩選，首選免費、服務質量高、操作簡便、能培養學生英語多維技能的軟件，四大類別各推薦兩三種為宜，向學生進行重點推薦，從而有的放矢地將其科學合理地運用到教育教學中，達到良好的教學效果。

例如，在英語單詞識記方面，教師可向學生重點推薦“百詞斬”和“我愛背單詞”兩種APP?！鞍僭~斬”是以“圖背單詞”為特色的單詞記憶軟件，涵蓋了從低到高各階段詞匯，設置了超過15000張的單詞卡片，為每一個單詞配以精美的插畫和相應的例句、形近詞、釋義，以其獨有的趣味性達到高效記憶的目的，非常適合學生使用?！拔覑郾硢卧~”內涵三十余萬條詞匯，每個單詞附有大量英文解釋、例句、短語、近義詞、反義詞、詞根分析；“單詞篩選”讓用戶徹底避免重復學習已熟悉單詞；能實時分析人腦記憶的變化過程，動態規劃個性化的最優學習記憶順序，精彩游戲寓教于樂，全程的語音環境全面刺激大腦。這兩款軟件若能合理運用，定能加倍提升學生英語記憶效果，值得推薦。

三、培養興趣指導激勵

學生如果對英語APP產生了濃厚的興趣，才會變被動為主動，保持心情愉快，變強迫為自主地開展學習活動。建議教師在一段時間內只開展一項英語APP的使用教學，把該軟件的功能、特點、使用方法對學生進行現場演示，并設置學習任務、學習進度，吸引更多的學生參與到英語APP的學習中來。在今后的學習時間里，教師要經常性地與學生進行現實交流或網絡交流，對學生的學習行為進行鼓勵、評價、指導，讓學生們堅定信心、保持積極的學習勁頭，不斷汲取英語APP中有益營養。

四、理性使用規避負作用

雖然英語APP在一定程度上可以給學生帶來英語學習的便利，但在具體推廣使用中卻有著很大的挑戰性。有的學生學態端正、自制力較強，能夠遵從教師和家長的指導，利用英語APP開展學習活動；而更多的學生自制力較差，極易被虛擬世界的各種游戲吸引，稱“學習之名”，行“游樂之實”。如果忽視或放任學生使用手機，學生極易在網絡世界中“迷航”。因此，教師必須在課堂教學中向學生講解正確使用英語APP學習的方式、方法和學習建議，避免學生“玩物喪志、玩物傷體”，規避網絡環境的負面影響。同時也要盡量爭取學生家長的大力配合，加強溝通交流，對學生的家庭學習實施有效的監督，幫助學生善用英語APP開展有效學習。

五、交流心得持續熱情

英語APP對學習的幫助作用需長期“結伴而行”方能收獲“神奇功效”。有的學生初次接觸英語APP時往往興味頗高，但一段時間過去，便又不理不睬了。為了持續學生的學習積極性，教師不妨堅持開展“英語APP學習交流會”活動來予以促進。教師可利用每天課堂的幾分鐘時間，或每周利用一兩節自習時間，讓學生開展英語APP學習心得交流活動，鼓勵學生暢談使用了什么軟件，哪種軟件更適合我們的學習，學了哪些內容，有效的學習方法，學習中遇到了哪些困難等。在學生講述著各自學習經歷和成功經驗的過程中，其他學生也會從各個方面受到啟發和激勵，能夠更加全面熟悉英語APP給英語學習帶來的豐富多彩，也會更加注意需要掌握的技術、方法，重新找到各自的學習方向。開展學生英語APP學習心得交流活動既是對學生學習情況的調查，同時也是對學生善用英語APP行為的鼓勵。有了教師有意識地引導，廣大學生的學習態度也會隨之穩固，有利于學生英語能力的增長，天長日久，必各有所獲。

既然我們不能強令學生拒絕手機，就不如注重開發手機的教育潛力，使之有益于教學。英語APP的輔助教學擁有強大的生命力，我們要珍惜這份寶貴資源，使其服務于英語教學，助力學生英語能力發展，實現英語教學效率的新突破。