中職班主任工作的情感藝術探討

◎王立明 馬玲

一、中職班主任工作現狀分析

首先，師生之間缺少必要的了解和溝通在中職階段的教育過程中存在著教師與學生之間缺乏充分了解的情況，這一情況對于學生的學習，以及教師的教學工作，都具有阻礙的作用。由于對于彼此之間情況了解的缺乏，相互之間對于彼此不能夠做出有效的判斷，從而缺乏充分的交流與溝通。

第二，中職學生對學習缺乏一定的信心中職學生在義務教育階段的學習并沒有達到理想的程度，總體的文化課水平呈現有待提高的現象。因此，許多的學生在心理上存在著一定的學習障礙，面對于學習問題，常常產生習得性無助感，這對于學生的繼續學習以及學習成績的提升，具有極大的阻力，需要通過情感引導實現突破。

第三，中職學生成長過程中存在一些家庭問題中職學生群體中普遍存在著家庭問題，例如家庭總體文化水平較為缺失，對于教育的重視程度有所不足等，在教育中，家庭教育、學校教育以及社會教育都是教育的重要組成部分，家庭教育的部分的一定缺失，會對于學生的發展造成一定程度上的困局。

二、中職班主任工作融入情感藝術的措施

1.深入了解學生并尊重學生的想法 通過構建與學生之間的聯系，讓班主任通過情感教育來激發中職學生的內在潛能，讓每一個學生都能在班主任的指導下，實現個人的不斷成長，幫助學生們可以由稚嫩走向成熟，讓學生們能夠在愛的環境下，不斷探索，收獲更多。一個稱職的班主任必須深入了解學生的內心世界、思想狀況、心理表現等。從而培養學生積極進取的精神，在正確與錯誤地不斷對比中，真正改進學生的心理和思想，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，使其在心理上和思想上逐步成熟起來。班主任要以誠相待，要放下架子，多聽學生意見，尊重學生人格，班主任不僅應該是學生的良師，更應成為他們的益友。其實，很多學生一直希望走近老師，走近老師的學習和生活中。當我們尊重且偏愛他們時，才能使他們“親其師，信其道”，對班主任就不會“敬而遠之”，也不會“敬而懼之”。

2.真心關心與愛護學生并拉近與學生之間的關系 班主任的工作應當有感情因素的影響，只有這樣才能讓學生懂得問題所在，并且主動去解決問題。在這個過程中，班主任需要給予學生正確的指導，在嚴格的教育環境下，讓愛成為班主任與學生之間融合劑。特別是針對于班上出現的“問題生，班主任應當主動地給予學生更多關注，更多交流的機會，然后來讓學生更加愿意接受班主任的激勵與引導。嚴格是教學工作的開展原則，愛是引導學生的有力保證。只有這樣，才能讓學生懂得獨立思考，懂得帶有情感地面對自己、面對學生、面對老師。因此，在管理中切忌蠻橫無理，而要堅持寬嚴結合，寬嚴有度的原則，要在不違背原則的條件下給他們一點寬容。這種寬容能觸及他們自尊心最敏感的地方，使他們從內心產生一種積極改正錯誤的意志力。

3.設計有趣的班級活動，為班級創造良好的學習氛圍 中職院校的學生正處于成長的關鍵時期，這不僅僅是身體的成長，也是意識的形成。學生們大多有著廣泛的興趣愛好與對獨立的追求，不同學生的個性是不同的，在這樣的教學環境下，如果僅僅是依靠單一的模式來對學生進行紀律約束，將會使得學生難以很好地遵守相關紀律內容，教學環境也就顯得渙散，班級管理工作也就顯得困難重重。因此，班級中的不同活動，需要根據學生的特征來對計劃內容進行安排，讓計劃活動的趣味性與科學性能夠融入到活動 中去，繼而讓學生感受到班級活動的感染力。例如，母親節的時候，讓學生給自己的母親寫一份感恩信；在青年節，給學生舉辦一個“成人節；在教師節舉辦主題班會，來表演節目；“十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。

4.針對中職學生特點采取有針對性的教學方法 對于班級內學習成績較好的優等生，教師就要在嚴格要求的基礎上，給予其一定的關懷愛護，嚴禁出現盲目姑息遷就優等生缺點的情況，以此來避免優等生在教師的“溺愛”下養成一系列不良行為習慣。另外，班主任也要選擇更加嚴格的要求來給予優等生更多成長的激勵。鼓勵學生敢于去參與不同的活動，敢于去展示自己。對班級的中等生而言，往往容易成為班級活動中被忽視的人，這些學生的日常表現普通，不易引起人的關注，他們既不會像優等生那樣有著一種優越感，也不會像班級的問題學生那樣自暴自棄。他們渴望得到教師的關注，但是也不愿意去表現自我。因此，在教育管理中等生過程中，教師應結合學生不同心理特點給予恰當的鼓勵、支持，尤其是在實訓教學中，應盡可能多的為其提供思考回答、實踐操作的機會，以此來促進學生學習熱情、信心的不斷增強。

綜合上文論述，班主任的在開展學生工作的過程中，應該懂得換位思考，拉近與學生之間的距離，讓學生與教師之間產生情感交流，以此來在日常生活中給予孩子關愛，使得日常交流成為學生表達自我的機會，讓產生的情感共鳴，成為教育工作的開展助力，發揮出情感藝術的運用價值。