八年級英語教學中學生分化現象的對策研究

侯敏

摘要：在當前的中學教學中，英語是一門重要的學科。但八年級階段的英語也開始逐漸難度加深，這就容易造成班級學生學習水平分化現象。教師在實踐教學過程之中，如果忽視這種學習的兩極分化現象，就容易造成學生學習效果低下。本文將針對當下八年級英語教學中學生分化現象，提出相應的對策建議。

關鍵詞：八年級英語;分化現象;對策研究

八年級英語在初中英語教學之中有著承前啟后的作用，對于學生的升學有著至關重要的影響。但不容忽視的是，當前在八年級英語教學過程之中，很多班級普遍且明顯地存在著兩極分化現象，一些學生跟不上教學進度。但當前很多教師卻對這種分化現象缺乏足夠的重視，在教學中也缺少合理的糾正策略。這就加劇了這種分化現象。本文將對此展開研究討論，以及能夠給廣大教師提供合理的教學對策，并幫助廣大學生實現英語學習水平的提升。

一、八年級英語教學中學生分化現象

進入八年級之后，中學英語的教學難度有了明顯的提升，在這種背景之下，很多學生開始出現跟不上教學進度的現象。本文所說的分化現象是指部分學生在教師的引導和自己的努力下，能夠調整自己的學習策略，并且讓自己的成績趨于穩定或者實現提升;但是也有一些學生在面對全新的學習任務時，由于不善于快速調整自己的學習節奏，從而出現自身的學習成績下滑，與班級其他學生的學習成績逐漸拉大。

八年級英語教學中學生分化現象一方面會嚴重影響班級的整體學習水平，而另一方面也會嚴重削弱學生的學習信心，甚至還會造成學生的厭學心理。

二、造成八年級英語教學中學生分化現象的原因

造成八年級英語教學中學生分化現象的原因是多方面的，概括來說，可以歸結為以下三層原因：

首先，教學內容的難度有了客觀上的提升。如果仔細對比七年級英語的教材和八年級英語的教材就不難發現，八年級的英語不僅在知識容量上有了明顯的提升，而且在知識的消化難度上也存在明顯的提升，學生如果無法快速從七年級的學習模式切換轉變過來，就容易造成學習壓力增大。

其次，教學的方式造成學生學習壓力變大。八年級的英語學習內容在難度上加大，但是當前很多學校的英語學習時間也得到了一定程度上的壓縮。而很多教師未能夠積極轉變自身的教學策略，這也造成了很多學生的學習下降情況。

最后，學習興趣對學生的成績產生影響。興趣是最好的老師，但是很多學生面對英語這一陌生的語言學科時，往往會感到枯燥，從而學習興趣低下，由此造成學習成績下滑。

三、八年級英語教學中學生分化現象的對策

面對八年級英語教學中學生的分化現象，廣大教師首先應該積極重視問題的嚴重性，并且采取合理的手段來消除這種分化現象。本文認為，面對八年級英語教學中學生的分化現象，教師可以從以下幾個方面進行著手改進。

第一，充分認識課程內容特點，加強與學生的交流。教師在正式開展八年級英語教學之前，首先應該對課程的內容有相關的理解認識，尤其還應該注意對比七年級的教學內容，歸納八年級課程內容的特點和難點。在理清這些重點和難點之后，還要與學生深入地溝通交流。交流的內容是多方面的，既可以向學生傳達八年級英語課程的重點難點情況，也要積極把握學生的學習狀態，尤其要在學生感到困難吃力的時候，進行鼓勵，幫助他們克服學習上的障礙。

教師應該在八年級英語學習的一開始，就介紹其學習的重點難點，以及幫助學生認識到其與七年級英語的區別。同時，在日常教學過程之中，還需要合理地把當前的英語課程和七年級的兩相對比，幫助學生認識到兩者的差異，引導他們調整自己的學習節奏。

第二，掌握學生具體學習情況，采用因材施教方式。教師要對八年級英語教學中學生的分化現象有充足的心理預期，并且通過平時地測驗，來分析班級的整體情況，并且找出落后的學生以及造成這些學生落后的原因。在這種前提下，教師要轉變傳統的教學策略，杜絕一刀切的教學方式，而是應該采取因材施教的策略。比如，對于學習成績穩定或者學習成績不斷上升的學生，教師可以暫且減少一定的關注，而應該把更多的注意力放在落后的學生身上。

當然，落后的學生也各有自己的問題。有的口語表達能力差，有的不善于使用形形色色的語法，有的則不善于記憶單詞。教師要針對種種情況，采取有針對性的補救措施。

第三，提升學生學習興趣，采取靈活多元化教學。針對當前很多學生在八年級階段出現英語學習興趣低下的現象，教師要著重從興趣的培養這一角度入手，來提升學生的學習動力。首先，教師應該充分尊重學生在課堂上的主體地位，改變填鴨式的教學模式。比如，教師可以在課堂上設立“free talk”時間，這一時間主要是讓學生自由地運用英語來表達自己的想法。其次，教師還應該充分利用多媒體的手段，讓課程更加生動。比如在平時可以多播放一些英語歌曲，在潛移默化之中提升學生的學習能力;也可以下載一些經典的英文電影的劇本，讓學生在課堂上開展舞臺短劇的表演，實現寓教于樂的效果。

結語

隨著全球化進程的不斷加快，英語在國際上的地位也愈發受到重視。目前，英語在國內初中教學之中也有著重要的地位。八年級英語教學作為承前啟后的重要一環，在實踐之中常常出現學生的分化現象。本文首先分析了八年級英語教學中學生分化現象的具體表現和負面影響，同時探究了造成八年級英語教學中學生分化現象的原因，以及相應的解決策略。希望本文的分析能夠給廣大英語教師帶來一些參考價值，助力廣大學子英語水平不斷提升。

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