素描靜物在基礎教學中的方式方法

魏靜

摘要：素描靜物是是全面研究非色彩的藝術規律，所以我們不能籠統的通過很少幾張畫去訓練的讓學生理解素描的內在奧妙，而是要通過扎實的個人綜合本領用最有效的方式方法運用到平時的基礎教學中。本文，就基礎教學中素描靜物的方式方法進行了深入的分析。

關鍵詞：素描；靜物；方式；方法

在素描的基礎教學中最關鍵的就是處理造型結構問題，倘若這個問題處理不善，將會給之后學習帶來很大的困難。因此，要求教師在教學過程中必須要遵守素描教學的相關規律進行研究和掌握，在實踐中科學地去運用。

1 提升學生對素描的概念，加強學習素描須具有的條件

如果素描具有認識及表現這兩大作用，科學和藝術便同時而有。學生在面對科學時必須老實的根據規律來走，而當面對藝術的時候就可以放手大膽地去進行探索與實踐。其中，素描具有的認識功能使素描的有著科學這一特征，素描的首要任務就是認識和造型規則的正確性以及所有客觀方式發展變化的根源及規律。學生一定得具備開放性的思維，不斷的革新舊習慣，研究新問題。

2 合理地安排素描的教學過程

結合學生掌握知識的規律，教師應該選擇從易到難、由淺入深循序漸進的進行素描的教學活動。在教學過程當中，尤其是初始階段的素描教學，大部分學生都感覺到基礎課程教學的枯燥和不適應等的抵觸情緒，此時教師需要引導學生認識基礎課程學習的重要性，不可以馬虎對待，應該使學生打下扎實地基礎，為之后的學習道路提供平臺。

3 由面到點的輔導學習

結合學生的實際情況和差異，一定要進行由面到點的過渡到單一的輔導中來。同時應該將靜物實施分解，我們知道，幾何體是素描學習中的基礎中的基礎。所有繁雜的物體都能夠分解為簡易的幾何體來表現。如此一來，在學習的過程中遇到難題時，學生便能夠結合自己以及學習到的幾何體的相關規律，將繁雜的物體歸納入幾何形體當中去，如此便可輕松的找準形體的結構，掌握了物體的結構便易于理解和把握物體的塑造了。

學生在進行素描的學習過程中，通常都不能夠很好地掌握這個物品的實質性內涵，我們往往做的就是幫助學生能夠如何能夠增強對于該物品的認知感，能夠進行全方位的對于物品的觀察進行素描的繪畫。我們在教育的過程中，要幫助學生得到充分的學習。例如我們在進行對地球儀的繪畫過程中，我們讓學生看到的僅僅是地球儀的一個球面，不能夠從整體上對于該隊球衣進行形象的感知，我們為了讓學生對該地球儀能夠做到很好地把握，就需要我們教會學生能夠做到部分到全體的分布觀察。我們要培養學生的學習情感，從而進一步的強化對于整體性的認知感，通過整體來對學生進行部分的教育。正如我們所說的，我們通過對學生進行整個球面的觀察來把握住球上每一個點的分布狀況是如何的，從而教會我們從整體到部分，通過對于免得觀察得到點的較好的發展，不斷地豐富我們的強化，促進我們在素描上能夠成功把握住由面到點的繪畫要點。

4 合理安排學生進行繪圖整體性的分布

我們在進行素描的教學過程中，我們需要把握的就是不斷地完善教學的過程，一張素描圖畫是否美觀與它的整體分布有著密切的關聯，我們要教會學生的就是如何把握一張素描的整體分布，該物品在素描畫中的分布狀況要做好合理的規劃。我們在進行繪畫的過程中，講究的是上不能夠頂天，下不能夠挨著地，左右兩邊要有這合理的把握，不能夠給人的感覺是一種懶散或者是一種臃腫的感覺，對于這種情況，就要求我們在進行素描教學過程中充分的對學生進行講解，特別是對于初學者來說，更必須是要著重的把握住這一個特點。

5 著重把握素描中的整體性結構

我們在素描的教育中，一個土的繪畫如何對欣賞著產生一種美的享受，我們所需要做的就是增強學生在對事物上的整體認知感，對于著重把握素描中所繪畫物品的整體性就成為了我們在進行教學過程中的重要過程。

通常我們對于這種情況做出的方法就是通過整體來對事物進行分析，通過學生不斷的強化在所繪畫事物上的觀察來進行整體結構的感知，能夠真正的了解到每一個部分在圖中的分布狀況，進行合理的分布。整體性結構是對于學生產生很好美學價值的一個能力，把握素描中的整體性結構也是我們在進行不斷感知過程中的豐富和完善。我們只有不斷地強化整體結構才能夠讓學生有著整體性的認識，對于在素描教學中的整體性感知才能夠得到很好地感受，在我們所做出的畫中才能夠有著很好的美學價值，通過對整體結構的良好分布才能夠增強素描圖的欣賞成都，才能夠使我們所做圖得到很有效地推廣。使得我們在素描教學中能夠得到不斷的豐富和發展，促進我們更好的教育，進一步的把握我們教育的準則，不斷地豐富學生整體性的意識，促進素描上的成長。

參考文獻：

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（作者單位：四川省青川三鍋初級中學）