如何做個幸福的班主任

王漢雄

幸福老師的核心，從宏觀上來說，我認為就是把“把教育作為自己的事業而不是職業”。事業是指一個人的追求和夢想，以及為了這個夢想而不斷探索和努力的過程；而職業就是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。 當我們能把教師這個職業作為自己的事業去努力，那我們一定會為這個事業而奮斗一生，這正是一名教師專業成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點。

說實話，當今社會，我們教師這個職業的處境還是有點尷尬。雖然常說教師的職業是太陽底下最光輝的事業，但這是指整個群體，作為個體的教師，有幾個在太陽底下熠熠生輝？現在做老師的確很難，既不敢過分的批評學生，又有面對家長、學校和社會對學習成績的要求，同時還有承受家人的抱怨等等。但不管怎樣，只要我們不斷提升自我、讓強大的精神力量支撐起我們的思想，我想，靠我們老師職業的魅力和老師個人的魅力，就會有更多的學生靠近我們，就會有更多的幸?？拷覀?！那么，如何做個讓自己幸福的老師了？我認為要做到

1 要努力做個幽默風趣的老師

做為老師，工作幾乎占居了我們生活的二分之一。生活幸福不幸福，與工作是否幸福息息相關。老師每天會面對各種壓力：有來自社會的、學生的、家長的壓力，有來自學校的、工作的壓力，有來自家庭生活的壓力。在這些壓力下，老師師很容易生氣、憤怒，感情用事，如何緩解不良情緒？我認為要學會在工作中尋找樂趣，首先要做個風趣幽默的人。沒有幽默的工作和生活，是一灘死水，沒有幽默感的老師，是一尊雕塑，適當的運用幽默，既可以使自己的心情愉悅，也可以使師生關系、同事關系更加融洽，使班級管理錦上添花。

1.1 當班主任要有適當的幽默感

班主任做思想工作時，不妨大膽的應用幽默的方式進行說理，面對學生的錯誤時，教師如果用睿智的幽默表示否定，就能表現出老師的寬容和氣質，可以消除學生的恐懼心里，有助于情感的交流、緩和談話的氣氛，使學生樂意接受老師的批評，從而創造和諧、寬容、理解的班級氛圍。

1.2 在課堂教學中要有適當的幽默感

在教學中，幽默的語言是一種富有哲理、能給人啟迪的高水平的語言，它是教師智慧的結晶。在課堂教學中如果能運用得當，會收到更好的教學效果。教學幽默主要是通過教師的動作幽默和語言幽默來表現的，而語言的幽默更為重要。

前蘇聯教育家指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭n堂上的幽默作為一種課堂教學藝術，不只是為了博人一笑，而一笑過后，把深刻的教學內容以生動而淺顯的幽默形式表達出來，深入淺出，有助于學生加深對教學內容的理解，達到教書育人的目的。

2 老師也要學會感恩

老師也要心存感恩之心，那樣你會更加感激和念想那些有恩于我們的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。有了感恩之心，也會把幫助和鼓勵他人做為自己最大的快樂，心存感恩之心，對別人、對環境、對工作就會少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。

2.1 學會感恩自己的學生

是學生的成功才成就了今天的我們。不管他們是考入了清華北大，還是只是從初中、高中順利畢業，學生們在學業上的成功，都會給我們帶來精神層面和榮譽方面的收獲。好學生不一定是老師造就的；但好老師一定是學生成就的！ 如果你是一名“好老師”，請對成就我們的學生說一聲感謝。

2.2 學會感恩自己的同事

是他們的幫助或批評壯大了我們。與同事們一起共事，是大家一生中的緣分，珍惜緣分就是要懂得感恩，就是要銘記同事的鼓勵、忠告、幫助，甚至批評。年輕教師要感謝老教師對我們的教育、關愛、啟迪，他們豐富了我們的閱歷；老教師要感謝年輕教師在教學方面的創新意識和進取精神，他們提升了我們的活力和激情，避免了職業的疲倦感。用一顆感恩之心對待同事，我們工作的心情、態度和效果會大不一樣，工作環境會更和諧，合作會更愉快，個人的成長進步就有更堅實的群眾基礎。

2.3 學會感恩自己的單位

學校是你和社會之間、和他人之間進行交流的橋梁，學校是你提升自身價值的加速器，學校是你在家庭和社會上的發言權。是優秀的學校為我們搭建了一個平臺，讓我們得以展現自我、讓我們取得了優秀的業績，并最終得到學生、家長和社會的認可。離開學校，我們也就失去了實現自我價值的平臺。因此，對于單位，我們要心懷感恩。

3 做為教師要爭當班主任

我認為只有當班主任的老師才是一個完整的老師。不當班主任的老師，幸福感會少一半，那么當班主任有啥好處了？

做班主任最重要的是，會獲得比其他任課教師更多的精神上的滿足。如從小的方面來說，班主任天天和學生見面接觸，容易培養師生感情。有的學生畢業多年，還記得當年的班主任……但任課教師早就淡忘了；從大的方面說，因為班主任與學生接觸機會最多，最能決定學生在學校的命運。作為一個學生的引路人，如果你的付出讓學生的將來更加美好，如同一個精美的藝術品在自己手里誕生那樣，你就會產生一種自豪感，那種感覺，不當班主任的教師是體會不了的。

4 享受教師這個職業帶來的幸福感

我覺得老師的幸福感來源于曲折的教育教學的過程，更來源于成功的教育教學的結果，而享受這種過程和結果，是老師幸福感的源泉，也是教師熱愛教育事業的根源。

每天只要一踏上三尺講臺，我們就會感覺到做一名老師的幸福，就會情不自禁的面帶微笑。你看，一進教室，幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我們；你聽，那一聲響亮的：“老師好”，是多么深情地問候。請問有哪一個職業會受到這般的尊重？就憑這一點，教師這個職業難道不值得我們感到幸福嗎？

一個有職業幸福感的教師，必定是一個對工作充滿熱情的人。我踏上三尺講臺快30個年頭了。這幾十年來，生活發生了許多改變，但唯一沒變的是對教育工作的熱愛，依然保持著初次踏上崗位時的那份激情。

老師的幸福有兩種，一是平時的小幸福。對于犯了錯誤的學生，在你苦口婆心的教育下，他有了明顯的轉變，就是一種小幸?！@種小幸福積累得多了，幸福感就會更多一些。二是大幸福。如三年高考結束后，學生拿著錄取通知書向你告別時；當家長發自內心的打電話感謝你時等等，那時你感覺到的是大幸福，你會為自己而自豪，你會更加喜歡老師這個職業。

所以，我一直認為，只有幸福的老師才會教出幸福的學生。

（作者單位：蘭州市第六十一中學）