積極的晚年

袁媛 楊庭敏 孫宇 胡佳麗 佳成

【摘 要】通過文獻法、觀察法、訪談法、問卷法等方法收集相關資料，本文對所獲取的無錫市夕陽紅老年大學及其學員的資料進行定性分析，了解學員的學習情況、學習需求以及滿意度，總結老年大學的發展模式、功能和不足之處，并為老年大學的良性發展提出相關建議。

【關鍵詞】老年大學；積極養老；終身教育

一、選題背景和意義

1983年在中國山東省創建了第一所具有中國特色的老年大學。我國現有老年大學73211所，入學學員有765.8萬人。如今，我國老年大學已經形成了多層次、多學制的教育體系，是具有中國特色的終身教育體系的組成部分之一。從理論上說，研究老年大學能夠豐富老年教育領域內現有理論研究，有助于應對老齡化趨勢下積極養老模式的發展分析；從實踐來看，通過實地探究老年大學現狀，能夠掌握老年人真實情況，進而探究民辦老年大學的問題及對策。

二、夕陽紅老年大學現狀

夕陽紅老年大學成立于2014年，成立較晚，但發展速度較快。根據《無錫市老年教育發展狀況調研報告》顯示，夕陽紅老年大學是市規模第二大的老年大學，已有學員7000余名，是民辦自負盈虧單位。

夕陽紅老年大學擁有建筑面積5300㎡，校舍面積3000m2。校舍數量為56間，教學設施都比較陳舊。

現有職工數量9人，教師85位，在編人員僅校長一人，教師年齡大多處在四五十歲的年齡層次，最小的21歲，最大78歲。學歷大多處在大專的學歷層次，最低中專學歷，最高本科學歷。學校每年會根據班級班長和學員的反饋對教師進行考核。

三、學員調查問卷分析

（一）基本情況

夕陽紅老年大學性別比例失衡，本次接受調查的學員中女性明顯多于男性。50-60歲的學員人數最多，占總人數的52.4%。

絕大部分學員的受教育程度為初中及以上，健康狀況良好，已婚且與配偶生活在一起，空閑時間較多，且學員的收入水平已足以使他們在滿足基本的生活需求后，追求精神上的滿足。

（二）學習情況

1.學習年限。調查中，有57%的老年學員學習年限為1-3年，學習年限為1年的占23.5%，可以看出大部分學員對老年大學的教育是肯定的，因此有意愿繼續在老年大學接受教育。同時有越來越多的老年人注重精神文化的培養。

2.學習目的。學習目的性從強到弱依次是鍛煉身體、增長知識技能、滿足興趣愛好、結識更多新朋友。老年群體往往更加在意自己的健康狀況，所以鍛煉身體是他們最大的目的和需求。

3.選讀的課程數目。選讀一門課程的老年學員比重最多，占39.4%；選讀三門及以上課程的老年學員較少，這是因為三門及以上的課程對學員的時間、身體素質及經濟能力都有一定的要求。

4.子女態度。由于在老年大學既可以鍛煉身體、增強自己的知識技能，又可以充實生活，滿足精神需求，對于老年人來說是百利而無一害，因此子女對父母上老年大學大部分都持支持的態度。

（三）滿意度

學員最為滿意的是教師授課水平與方式，其次是學校的地理位置與課程設置，再次是學校硬件設施，最后是學費。

調查也顯示，超過90%的學員都認為上老年大學促進了自己的生活質量。許多學員表示，“老年教育非常必要”，“上老年大學對自己有很大的提升”，“老有所學”，“老年大學豐富老年人生活，讓生活充實精神飽滿”，可見老年大學對于老年人的生活有很大的積極作用。

（四）學習需求

通過對老年學員的學習需求調查發現，選擇人文藝術類的老年人最多，占51.3 %，說明老年人還是偏向于較為輕松的娛樂性課程。其次是健康保健類，說明老年人對身體健康較為關心。實用技能課程類的選擇體現了老年人不希望被邊緣化的訴求。對生命意義和自我實現類的課程雖然選擇較少，但是也有一定的需求，而國外相對更重視老年人的生命教育，這也是值得我們借鑒的。

四、發展存在的問題

（一）外部問題

1.供給遠小于需求，加上部分學員“只進不出”，供需矛盾突出。隨著我市老齡化程度越來越高，老年大學將更加供不應求。另外，很多老年人一旦參加了課程，就不愿意中途退出學習，在校的老年學員越來越多，且很多只進不出，隨著每年報名人數的增加，老年大學的供需矛盾更加突出。

2.硬件條件不足，缺乏政策和財政支持。夕陽紅老年大學的教學場地嚴重不足，大概3000m2的校舍面積要容納7000學員，人均建筑面積為0.42m2。學校的基礎設施也比較落后，由于資金的缺乏，許多陳舊的設備未能及時更換。

政府政策支持有限。老年教育的法律保障體系存在著嚴重的滯后性。另外，相關政府部門在學制、課程、教材和師資等方面對老年大學均沒有形成一套統一的規定，這使得學校也無法建立規范的制度，一定程度上阻礙了學校的發展。

（二）內部問題

1.教師隊伍數量不夠、質量不高，缺乏年輕的創新型員工。參照我國教師編制比例標準，對師生比要求最低的是農村小學——1：23。夕陽紅老年大學的師生比例嚴重失調，超過了1：82。師生比例的嚴重失衡影響了學習者吸收知識的質量，不利于教育活動的維持和發展。另外，絕大部分老師都沒有專業的老年教育的知識和經驗及足夠的精力在老年教育上付出足夠多的時間。教師團隊整體偏老齡化，缺乏年輕的創新型員工，即為“老年人教育老年人”，極大地制約了老年大學的現代化與長遠化發展。

2.缺乏統一、規范的管理。據調查，學校幾乎沒有成文的規章制度，對教師的要求是口頭上的“三不”，對職工的考核方式是自我鑒定，對學員也沒有到課率的檢查和期末考核。夕陽紅老年大學規模如此龐大，缺少統一規范的制度，這必然在很大程度上制約老年大學的發展。

3.課程設置偏娛樂化。學校一共開設了13類課程，以娛樂類課程為主。根據調查顯示，超過半數學員選擇了偏娛樂化的課程。雖說學校是根據需求導向設置的課程，但老年大學仍應承擔其教育的職能，使老年群體“老有所為，老有所樂”。

五、建議對策

（一）外部：完善頂層規劃，加強財政支持

政府應當完善關于老年教育的法律法規及相關規章制度。地方政府也要具體地將老年大學的管理科學地劃分到相應有關部門，如老齡辦或教育部門，加強對老年大學的規范化管理。

國家和地方要保證老年大學的資金投入，各老年大學的主管部門也要肩負起推動老年教育發展的責任，完善老年大學的硬件建設。政府也要大力鼓勵各類社會組織投入資金或提供硬件設施，形成多元集資渠道，促進老年大學規范發展。

（二）內部

1.加強教師隊伍、職工隊伍的建設。制定教師入職標準，拓寬師資來源。同時，利用當地的高校教育資源，與高校進行合作。將學校與其他學校、社會組織的合作制度化，建立長久的合作關系。相關部門需要對老年大學的職工建設加以重視，可制定一定的待遇標準，完善相關社會保障制度，提高職工待遇，對職工進行培訓，與其他老年大學進行合作交流，吸引年輕人就業。

2.建立健全規范的管理制度。相關部門需要出臺統一的法律法規及規章制度，供老年大學制度建設作為參考。在老年大學內部建立規范化的管理制度及對員工的獎懲制度，不斷創新管理制度，逐漸完善管理模式。對老年學員有所管理，建立相關的激勵制度，以此提高老年學員的學習積極性。

3.科學設置多類課程，滿足不同需求。除娛樂類課程外，可設置實用技能類課程如語言類、智能手機應用等。這些課程將會促進老年大學的活力，提升老年學員的學習能力；我國老年大學還缺少生命教育類課程，這類課程在國外已經普及，可以借鑒國外的課程模式，讓老年學員更加科學地認識生命的意義和價值，積極地面對生活。