核心素養下班主任品質與和諧班級的構建

韋全華

[摘? ?要]班主任是班級工作的組織者和領導者，在班級管理中起著至關重要的作用。構建和諧班級，需要班主任具有優良的品質，即要有責任心，做到腿勤、嘴勤、眼勤、腦勤、手勤;要有愛心，愛生如子，以愛觸動學生心靈;還要細心，敏銳地把握班級學情及學生的思想動向;更要有耐心和恒心，思想教育反復抓，抓反復，這樣才能構建和諧班級，促進每一個學生的健康成長。

[關鍵詞]和諧班級;構建;責任心;愛心;細心;耐心;恒心

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）09-0080-02

班集體和諧發展，才能形成良好的班風和學風，進而使學生取得優異的成績，促進其全面發展。要構建一個和諧的班級，作為班級工作組織者和領導者的班主任，起著至關重要的作用。班主任要具有優良的品質，即要有責任心、愛心、細心、耐心和恒心，并“用心”去踐行，這樣才能構建和諧優秀的班級。

一、責任心是班主任構建和諧班級的基礎

班主任唯有具備高度的責任心，才會舍得犧牲個人大量的課余時間去管理班級。才能上對學校負責，下對家長和學生負責。高度的責任心體現在哪里？體現在一個字上：勤，班主任具體要做到“五勤”。

一是腿勤。在每一個班級里，總會有些學生缺乏自覺性，缺乏抵抗社會上種種誘惑的能力，缺乏吃苦耐勞的恒心和毅力。高中階段學習任務重，要把學習時間用到極致，多數學生需要班主任經常提醒。所以班主任必須腿勤，跟班勤，才能及時發現問題;跟班勤，對學生才會有一種無形的約束力，才會產生潛移默化的激勵作用。勤，方能補拙。

二是嘴勤。班主任要勤動嘴跟學生交流，勤輔導學生。充分利用一切可以利用的零星時間與學生交談，你就能了解他們的思想動向及學習上的困惑;嘴勤，不吝惜表揚和鼓勵，就更能調動學生的非智力因素，每次考試之后與學生談心，效果最明顯。班主任日常工作中看到學生的一些缺點或者不良行為，如說話不文明、做操動作不到位等，都要勤動嘴及時提醒、糾正。如果發現問題不聞不問，就會助長這些不良行為的發生。此外，班主任對科任教師也要“嘴勤”，要經常跟科任教師交流，才能了解其他課程學生課堂學習、紀律的狀況，充分發揮科任教師的力量，形成班級管理的合力。

三是眼勤。眼勤就是要勤觀察。優秀的班主任都有敏銳的觀察力，能夠及時察覺學生思想的狀況，時刻把握班級的班風學風狀態。每天到班第一件事是細心觀察每一個學生，如有學生早讀睡覺或者精神不振、眼睛紅腫的，那肯定有問題，要么身體不舒服，要么晚上學習太晚或者熬夜玩手機甚至外出上網，發現問題后要及時處理。

四是腦勤。面對幾十個性格各異、問題五花八門的學生，班主任管理班級得勤動腦?，F在班級管理中比較難解決的問題就是學生使用手機的問題（沉迷網絡游戲）、考勤問題、男女生交往過密的問題。怎么有效地解決這些問題，確實需要智慧。比如考勤登記的問題，筆者摒棄了傳統的由紀律委員登記的做法，改為“誠信考勤登記”，將《誠信考勤登記簿》放在講臺上，由遲到曠課的學生自己登記。實行“誠信考勤紀錄”之前，班主任先做足功課：召開“誠信”主題班會，播放一些誠信的名人事例視頻，寫一篇以“誠信”為題的作文，讓學生深刻認識到誠信的重要性，知道“人而無信，不知其可也”的道理，營造濃厚的誠信輿情，然后才推出“誠信考勤紀錄”，學生自覺登記，效果特好?！澳X勤”，運用了智慧，班級管理才能事半功倍。

五是手勤。勤動手為學生收集各種資料，勤做學情分析和考試質量分析;看到教室地上有垃圾親自動手掃掃;經常跟學生一起做大掃除衛生;等等。學生都會看在眼里，感動在心上，身教甚于言教。

蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：教師的威信首先建立在責任心上。有責任心，做到以上“五勤”，學生才會受到感染，才會“親其師而信其道”，師生關系才會和諧地發展，和諧的班風學風就很容易建立起來。

二、愛心是班主任構建和諧班級的核心

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，一定要關愛每一名學生。

一是換位思考，愛生如子。在班級管理中，當你把學生當作自己的子女或者弟妹來看待時，你對他們的態度和教育的方法就會有很大的不同，你的愛心值會增加很多。比如，如果你帶子女或者弟妹到一所新的學校去就讀，你應該會幫他扛著行李到宿舍甚至幫他鋪床。但是，新生來報名注冊時，班主任會幫他們扛行李去宿舍并幫他們鋪床嗎？很多班主任可能會忽略這一點，但如果你學會“換位思考”，就不會忽略，你會很自然地像幫自己的子女、弟妹一樣去幫助學生，而你的這些小小的愛心舉動，會讓剛剛來到新校園的學生感受到濃濃的愛。

二是以“愛”報怨，觸動心靈?！皢栴}學生”的轉化是班級管理工作的一大難點。調皮搗蛋，經常違紀，甚至與班主任對著干的學生，幾乎每個班級都有。對待這些屢教不改的學生，班主任如果采取“硬碰硬”的高壓政策，學生只會“逆反”到底，不斷制造麻煩。班主任只有放下師道尊嚴的架子，以“君子不計小人過”的肚量，尋找合適的契機，用愛觸動其心靈，進而促進其轉化。

三、細心是班主任構建和諧班級的關鍵

細心，才能敏銳地發現學生思想的細微變化及存在的細微問題，才能將問題或一些不良現象扼殺在萌芽狀態之中，防患于未然。細心觀察，你才能發現哪些男女生交往過密，哪些學生平時愛閑聊，這樣，調換座位時就可將他們分開，不給他們開方便之門。學生向班主任請假時更要細心，凡請假時間較長的，一定要打電話跟家長核實，以防被學生欺騙。筆者有次差點被一個女生欺瞞：周日晚上應該回校自習，該生中午時打電話給筆者請假，說“身體不舒服，父母叫她在家吃藥治療兩天后再回學?！?。但通話時筆者卻聽到有高鐵車站廣播的聲音，筆者馬上打電話給她父親，她父親說，她沒有生病，也不在家里。筆者馬上叫她父親跟她聯系，她沒辦法才說了實話，她父親立刻去高鐵站接她回學校。原來她請假是想去廣州見網友（后來得知該網友是傳銷人員）。如果班主任不細心發現問題，后果不堪設想。

四、耐心、恒心是班主任構建和諧班級的保證

“問題學生”每個班級都有，思想教育工作不可能一蹴而就，一定要做到“不厭其煩”，做到“曉之以理，動之以情”?，F在的學生大多數是獨生子女，在家里處處以自我為中心，父母大都不敢批評他們，稍有不順他們就與父母斗氣不理睬父母。如果班主任對他們采取簡單粗暴的方式進行批評教育，很難取得效果，應該有耐心。要知道，這個年齡段的學生自控力差、問題反復性大，有些違紀行為總是會不斷發生，是不可能杜絕的。思想教育盡管很煩瑣，但我們既然“進了這個廟，就得剃光頭”，進了“班主任”這個廟，就得每天不斷處理學生存在的問題，需要反復抓，抓反復，需要耐心和恒心。要知道“鍥而不舍，金石可鏤”“鍥而舍之，朽木不折”。

和諧班級的構建，任重而道遠，愿每一位班主任都把教育當作自己的事業來追求，而不僅僅當作一種職業。多一分責任，多一分愛心，你的一句話一個舉動，你的愛和付出，將會轉化一個學生，挽救一個靈魂，影響他的一生。贈人玫瑰，手有余香;愛的奉獻，功德無量！

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 張萬祥.班主任專業成長的途徑[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]? 魯彥波.淺談班主任工作的愛心、耐心、細心[J].陜西教育： 行政版，2012（1）：23.

（責任編輯 斯 陌）