新課標下如何提高初中體育教學有效性

趙旭

摘要：近幾年來，有關教育改革的措施不斷被提出，國家加大力度改革教育、發展素質教育。但是對于現行教育制度下的師生來說，仍舊沒有找到一種合適的方法兼顧素質教育與應試教育，這種情況在體育教學方面尤為突出。初中體育教學是初中重要的教育組成，對培養學生的全面發展有重要意義。新課標的深入發展，給初中體育教學提出了更高的要求。新課標要求教師是體育教學的組織這和引導者，要求教師充分發揮學生的主體地位。

關鍵詞：新課標；初中體育教學；關系

初中體育教學是初中重要的教育組成，對培養學生的全面發展有重要意義。新課標下，初中體育教師再也不是單純的知識傳遞者，還是體育教學的主導者和組織者，其素質的高低直接影響了體育教學質量。隨著社會對學生體育能力要求的提高，對初中體育教學有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中體育教學有效性是當前初中教育面臨的重要課題。

一、增強體育課堂的師生關系

在學校里面學生接觸最多的就是老師，通常情況是哪個老師對學生好，學生們就會愛上他的課，但是仍然有許多的體育老師沒有意識到這一點，還是覺得學生就是老師的一種教學對象，他們之間的關系也只是簡單的“教和學”，教師在課堂上進行教學時只是單純地向學生傳授和講解課本上的知識，老師和同學之間沒有過多地其他方面的交流，和諧友好的師生關系難以建立起來，也就無法形成師生間的互動，也就使更多的活動教學無法深入開展。在初中體育教學的過程中要以學生的思想和情感發展狀況為依托，及時構建和諧的師生關系，在教學活動中形成一個良好的學習氛圍。一方面在以后教學中應該使學生和教師的互動接觸環節增加，同時深入地開展師生間的各項交流活動，積極了解學生在體育教學活動方面的建議和喜好，從中總結出適合教學應用的意見并應用于以后的教學中；另一方面作為教師在教學的各個環節中應該起到積極的表率作用，對學生嚴格要求的前提是對自己也嚴格要求，并且能夠以身作則的去做到自己規定的標準，然后再要求學生也做到；此外還要及時的幫助和激勵每一位學生，增強他們勇于克服困難的勇氣和信心，使他們主動積極學習體育的內容同時，也能夠提高自己的身體素質和體育水平能力。

二、借助多媒體技術和游戲法，提升學生學習體育的興趣

現代科學技術的不斷發展，推動了多媒體技術在教學中的使用[1]。為了更好的提升學生學習體育的興趣，調動學生學習積極性，初中體育教師要充分借助多媒體技術來提升學生的學習興趣，尤其是一些復雜的、難度較大的體育技巧教學時，更好借助多媒體技術。如在乒乓球的教學中，教師在播放教學練習的教學視頻同時，可以播放一些我國國家運動員在參加奧運會、世錦賽等重大賽事上的比賽視頻，增強學生的自豪感，提高其學習乒乓球的興趣，學生在這樣一種良好的學習氛圍下，才能更好的發揮自我能力，提高體育學習效果。

同時，教師可以借助體育游戲來提升學生學習體育的興趣。如在籃球的教學中，如果教師只是單純的讓學生不斷練球的話，很快就會丟失學習興趣，影響學習效果。因此，教師可以借助游戲法，按小組進行胸前傳球連續，如果有誰掉球的話就要接受相應的懲罰，如唱歌、跳舞等，活躍課堂氛圍。接著，從沒人競賽引申到組內競賽，讓學生在體育游戲中提升自我技能，也能提高學生的團隊凝聚力。

三、結合體育教學目標，增加內容多樣性

每個學生因為自身的身高、體質、心理素質等多方面的原因，不能夠參加每一種體育活動，為了使每個學生都能親身感受并參與體育運動，作為體育教師我們應該采取相應的對策來解決學生的問題。筆者通過查閱相關的資料結合自己的理解體會，認為在教學的過程中不能像以前一樣就采用集中簡單的教學活動內容，應該增加教學方式的多樣性。在理論教學時老師可以把應該教給學生的全方位的知識都講解一下，但是在實踐運動教學方面需要多加入幾種運動項目，比如，有的學生因為身體矮小，就不能讓他參加籃球、排球等對身高要求較高的體育項目，而是鼓勵他們參加乒乓球、跳遠、跑步等項目；有的學生可能因為身體素質較低，不能參加劇烈的運動項目，可以使他們參加圍棋、象棋等運動量較低的棋類活動。此外，增加運動項目的種類后，使學生也有了更多的選擇機會，喜歡打球的可以去打球，喜歡跑步的可以去跑步，喜歡跳舞的可以去跳舞，學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的運動項目，可以達到增強學生身體素質的目的。在進行體育運動項目時，老師應該時刻關注同學們的安全性并對他們不規范的動作進行及時的指導糾正，防止他們養成不正確的活動習慣。

四、注重學生的個體差異性，充分發揮學生的主觀能動性

在初中階段，學生在性格、知識結構、學習能力上都是存在一定差異的。在初中體育教學中，教師要注重學生的個體差異性，因人而異的對學生開展針對性的體育教學[2]。如在跨欄教學中，教師要先對每位參與學習的學生的跨欄技術、身體素質等基本信息進行考察和搜集，然后按照學生具體的技術把握身體素質等情況，進而開展有效的課堂理論教學和體育技能訓練。對跨欄技術有較好掌握的學生，教師要適當增加跨欄的高度，提高學生跨欄動作的技術掌握標準，讓學生接受更大挑戰的同時激發自我的競爭欲，提高其學習積極性。對那些身體素質較差、跨欄技能掌握欠佳的學生教師要降低跨欄的高度和技術要求，以免學生跨不過去后丟失學習信心。同時，教師要對那些身體素質差、技能掌握差的學習給予相應的輔助性學習，給予其針對性的指導訓練。此外，不管什么階層的學生，教師都要一視同仁，積極發現每位學生身上的優點，并給予積極的肯定和贊揚，只有這樣才能更好的充分發揮出學生的主觀能動性，提高教學效果。

總之，在新課標下提高初中體育教學有效性是適應初中體育教學改革和創新的必然要求，對推進我國初中體育教學的發展，提高學生的德智體美勞全面發展具有重要意義。在實際教學中，初中體育教師要借助多媒體技術和游戲法，提升學生學習體育的興趣；要注重學生的個體差異性，充分發揮學生的主觀能動性；要采用多元化的教學方法，提高初中體育教學的有效性。只有這樣，才能更好的促進初中體育教學適應新課標的發展需求，提高初中體育教學質量。

參考文獻

[1]蒙可斌.體育教學對學生團隊合作能力的培養研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：92+95.

[2]李靜.淺談小組合作訓練在初中體育課堂中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：71.

（作者單位：河南省南召縣向東中學）