淺談傳統文化教育進入小學語文課堂

吳從川

摘要：語文是一門被廣泛應用的學科，對于學生理解能力的提升，思維能力的鍛煉，還有語言組織能力的培養都有著積極的意義。作為語文學習不單單是為了提高語文成績，還能夠幫助其他方面能力的培養。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習和理解，對于理解能力的提升和思維能力的鍛煉都能通過語文能力的增強而顯現出來。小學語文同時也是當代學生學習的重點學科，基于語言學對于其他科目的學習具有很大的幫助，同時，小學的語文教育也是最基礎的語文知識的教育，而最基本的知識同時是我們五千年的文化傳承，所以當代的語文教育是來自于傳統中國文化，而應用于現代化的生活當中，要學習好小學語文課程，就更應該多多的了解中國的傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；小學語文；進入課堂

引文：

中國的傳統文化博大精深，經歷了五千多年的沉淀才形成今天的文明，要學好小學的語文課程，更應該了解中國的傳統文化，在小學的學習過程中學習中國的傳統文化是相當必要的，中國的傳統文化將從道德，思想，底蘊，能力，思維等方面的傳承，讓學生們掌握傳統文化是十分有必要的，而新課改同時也是十分注重孩子能力的培養，通過傳統文化能夠更加的鍛煉學生的思維能力等關于能力的培養，所以傳統文化進入小學語文課堂是值得進行推廣的。

1.學習傳統文化的意義

在進行語言的學習的同時，要對其國家的文化有了解，同時我們都是有著五千多年文化底蘊的炎黃子孫掌握我們自己的文化傳統是相當有必要的，更能加強學生的各種能力的培養。

1.1道德的傳承

首先中國的傳統文化源遠流長，在中國的傳統文化中道德的傳承是我們首要傳稱的，從儒家的孔孟之道就注重對于道德的培養，“仁義禮智信”為儒家“五?！?，孔子提出“仁、義、禮”，孟子延伸為“仁、義、禮、智”，董仲舒擴充為“仁、義、禮、智、信”，后稱“五?！?。所以，傳統思想是注重道德的培養的。

1.2文化精神的導向

文化傳統的價值效用在現在文化成員頭腦中總的觀念反映，文化精神的一大側面。文化傳統的價值效用與不同階級、階層、集團的文化成員的不同價值需求心理的種種對應，形成種種分歧的傳統文化精神。剛健有為，自強不息：中國傳統文化里一直貫穿著剛柔、動靜、有為與無為等一系列相互對立又相輔相成，有著深邃辨證精神的范疇。

1.3文化思想的指引

天人合一是中國傳統文化發展中提出的一個重要思想。這一思想認為，自然的發展與人類的發展是相互影響相互作用的，人們應根據自然的變化來調整并規范自己的言行。

2.如何把傳統文化引進小學的語文課堂

中國的傳統文化博大精深，對于學生的未來具有深遠的意義，那么如何把中國的傳統文化融入到課堂，在此做以下幾點的闡述。

2.1全民學習傳統文化把傳統文化“帶”進課堂

中國的傳統文化傳遞的是一種民族精神，也是總書記在十八大報告中指出的要建立優秀文化傳承體系，弘揚中國優秀文化傳統，全民下的學習中國的傳統文化不僅僅是文化的傳承，更是民族精神的弘揚，在教學工作中，要在全員學習的同時做到真正利于學生學習的方法，例如在課前的5分鐘左右的時間里給學生們講解一到兩條的《論語》知識，真正的能把傳統文化“帶”入學生心中。

2.2重視傳統知識的傳播，利用課程進行競賽

重視傳統知識的傳播，要在小學語文的教學工作中時刻體現著，首先教師就要要有一顆傳遞傳承文化之心，時常把傳統文化融入課程當中，利用學習的生字的時候，可以給學生拓展幾個成語，同時把成語的故事也傳播給學生力求學生在學習過程中能夠掌握更多的傳統文化知識，同時也培養了學生善于思考和動腦的能力，通過學習《大青樹下的小學》一課，在學習生字的時候，對于“晨”字給出解釋，并且教會學生“晨光熹微”，成語，讓學生對于傳統文化更加的了解，并且解釋“晨光熹微”出自于陶淵明的《歸去來辭》，讓同學們能夠更多的掌握傳統文化，而且這篇文章本身就是多民族團結的作品，更能體現出中國的民族精神?？梢怨潭ㄔ诿恐芪宓臅r候組織學生們進行成語接龍的比賽，就是為了讓學生掌握更多的成語，同時能培養學生對于傳統文化的喜愛。

2.3建立興趣小組，充分發掘學生的潛力

小學的課本設計也是充分的證明要把傳統文化傳承下去，課本中有許多古詩詞的課程章節，利用學習古詩詞的課程，再一次把弘揚中國傳統文化精神，滲透到學生的心里，古詩詞雖然在讀起來的時候有些不知其云的感覺，通過給學生講解時代，作者背景，以及詩詞所表達的含義的時候，學生對于時代是憧憬的，希望自己就在作者的朝代，逐步建立學生學習古詩詞的興趣，建立興趣小組，讓有共同愛好的同學學習到更多的傳統文化的內容，教師在小組中起到指導和引導的作用，利用學生的興趣讓學生學生更多的知識，也可以建議學校在全校范圍內，舉辦詩詞大會，充分的利用學生的上進心理積極參加活動，更能掌握更多的傳統知識，同時也能鍛煉學生們的心理素質，團隊凝聚力的培養。

2.4對于祖國山川的熱愛更多的去了解到祖國

在學習四年級的課程中，有《長城》，《頤和園》，《秦兵馬俑》等課程的學習，讓學生知道祖國的大好河山，美麗的景象，悠長的歷史，從而引起學生對于中國的歷史的探索，對于傳統文化的傳承，對于民族精神的弘揚都會起到積極的意義，中國是有960萬平方公里的國土面積，每一寸土地都蘊含著對于歷史的沉淀，學生對于祖國山川的熱愛更能探索出更多的名勝古跡，在課堂中對于傳統文化的學習有著重要的意義。

2.5多方位的配合，引導學生探索中國的傳統魅力

除了上述的方法外，還需要學校，家庭，學生共同的努力下對于更多的傳統文化進行探究，例如，在家庭方面，可以多教一教學生對于一些傳統節日的認知和節日的由來，以及節日的習俗，通過學校方面可以在假期組織學生冬令營或夏令營，去探究更多的中國傳統，在游玩的過程中，既能了解旅游勝地的由來，同時還能鍛煉學生的自主能力。通過種種活動就是為了能夠培養學生們更多能力。同時對于傳統文化的學習也有積極的意義。

結束語：

學生對于傳統文化的發揚和傳承對學生的道德，思想，精神的影響有著積極的意義，在學生完成學習任務的同時掌握了更多的傳統知識，不但豐富了自己，更是迎合新課改的發展要求，為了提高學生的能力而進行的教育工作，所以，在小學階段實施傳統文化進入課堂具有深遠的推廣意義。

參考文獻

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（作者單位：四川省宜賓市南溪區羅龍實驗小學校）