小學語文趣味閱讀教學策略淺談

周柳

摘要：培養小學生的閱讀能力，是小學語文教學中的一個重點。小學生們因為貪玩、注意力不集中，所以很難集中精力閱讀文章。所以先要激發孩子們的閱讀興趣，孩子們有了興趣，自然愿意閱讀文章，這樣才能讓他們有效的讀進去文章?？梢酝ㄟ^適當的手段和工具以及閱讀場景的教學方法，讓學生們在閱讀的時候能夠得到趣味，從而愿意閱讀文章。

關鍵詞：趣味閱讀;趣味教學;興趣;教學策略

由于小學生的思維過于分散，想要使孩子們集中精力閱讀便成了每個小學語文老師的難題。而趣味閱讀教學法就能夠有效的激發孩子們對閱讀的興趣，使他們能夠集中精力好好閱讀，所以如何進行趣味教學就是每個老師們需要思考的問題。

一、趣味教學的含義和重要性

趣味教學法是近幾年產生的一種新的教學方法，該方法主要目的在于培養學生們對某一對象的興趣。通過各種教學策略，讓學生們不會排斥老師所教授的內容，在課堂上快樂的學習。趣味教學法可以激發孩子們對學習的興趣，引導孩子們主動積極的思考，還可以減少課堂的違紀情況。

二、小學語文閱讀的趣味教學策略

（一）設計問題，引發思考

在孩子進行閱讀前設置有趣的問題，布置閱讀任務。學生們會主動積極的思考和回應老師的問題，為了得到老師和同學的贊許，來滿足自己的榮譽感。因此學生們會專注的閱讀文章，想要找出答案。這種方法一方面可以提高學生們對閱讀的興趣和欲望，一方面還能鍛煉孩子們思考問題的能力。

因此老師們在上課時，要事先了解文章中能夠讓孩子感興趣的話題，通過該話題提問。比如，教師在教《數星星的孩子》時，在讓學生讀課文之前，教師們可以告訴學生，文章中的小男孩，非常喜歡天上的星星，便想要數清天上的星星，詢問學生們小男孩會采用什么方法數星星。問題一提出，孩子們就會思考，應該通過什么方式數清星星、文中的主人公會不會和自己采用的方式一致，就會帶著這樣的好奇心開始閱讀文章，努力從文章里找尋答案。

（二）圖文結合，豐富內容

學生們閱讀課文時，常常因為枯燥乏味，而沒有了讀下去的欲望。這時如果課文中布滿了好看的圖片，學生們看到就會非常開心，也自然容易閱讀進去。一篇圖片并茂的文章，讓孩子不僅能夠通過文字去探索，也能通過圖片更深刻的理解文章所表達的意思、文章所講述的故事。

首先教師在選擇要閱讀的文章時，需盡量挑選帶有圖片的文章，然后教師要充分利用圖片引導學生進入閱讀。比如，教師在上《池塘邊的叫聲》一課時，課文里有一幅畫著池塘和故事人物的圖片。老師可以讓學生們在閱讀課文前先觀察這個圖片的內容，通過圖片內容展開想象，猜想文章講了一個什么故事，然后讓學生們積極的說出自己所想到的故事，表達自己的想法。學生們觀察了圖片之后，就會帶著他們的想象和疑問，進入文章中探索到底是一個什么故事。這種方法可以鍛煉孩子們的觀察力和想象力。

（三）模擬情景，演繹故事

模仿是孩子們學習的一種途徑，小學生們可以通過模仿文章中人物的動作、語音和故事情節，來演繹文章所描述的故事。親自演繹完故事之后，就會更加理解故事所講的內容和含義。學生們會把這種表演當做是一種游戲，他們能從演繹過程中得到快樂。這種教學方法讓學生們在游戲中閱讀，讓學生們更開心愉悅的閱讀文章，感受文章中的樂趣。

因此教師在教一些故事情節豐富的課文時，在學生們閱讀完文章后，老師可以模擬文章情景、提供道具，請幾個學生們來扮演故事中的人物，演繹他們所閱讀到的這篇故事。比如，在閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事時，可以根據故事內容中出場的人物，讓學生們分別扮演奶奶或者小女孩，甚至可以扮演故事中的物品，給物品賦予生命。學生們為了演好故事，會積極的思考文章講述的內容。

（四）運用工具，方便閱讀

在現代的教學中，技術越來越發達、方式越來越多樣化，各種各樣的教學工具的出現，使老師教書越來越便捷，學生也更簡便的理解，多媒體技術便是現代教學的一種工具。在提高小學生的閱讀興趣時，多媒體也是一種有利的手段。多媒體可以播放圖像、音頻、視頻等內容。有了這些的支撐，同學們對文章內容能夠更好的了解。通過這樣的方法引導學生進行閱讀，激發學生的興趣，讓他們帶著樂趣進行閱讀。

教師們在教學時，可以運用多媒體進行鋪墊，找一些和文章內容有關聯的動畫短片，最好有對話和情節，時間可以短一些，放完之后還可以給學生們放映圖片和展示物品等。通過這些圖片和視頻，來引起學生們的注意，為孩子們構造一個愉悅的閱讀世界。比如，教師在帶領學生閱讀《狐貍和烏鴉》時，教師先為學生們放一些關于狐貍和烏鴉的動畫短片以及圖片，用圖片和學生介紹狐貍和烏鴉的外貌和特征。然后引導同學們閱讀文章，走入狐貍和烏鴉的世界里，了解文章中烏鴉和狐貍所發生的故事。

總結：教師的教學方法能夠給小學生帶來很大的引導作用。綜上所述，老師們采用正確的適合的教學策略，利用趣味的教學，培養孩子們的興趣，讓學生們從閱讀里發現樂趣、發現其中的快樂，不再認為閱讀是一件乏味的任務。

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