低年級小學生禮儀文明教學策略

杜劉記

摘要：熊小孩、壞老人是我們最近新聞的熱點，也是我們關注的重要問題。我們提起二者總是咬牙切齒，那我們有想過為什么會有這些情況產生呢？造成這些的原因不可避免地和禮儀文明有關，如果他們知道這些舉止不是文明的，就不會出現這些情況。禮儀文明還需要從小教起，讓他們從小就禮儀文明的意識與實踐，這對我們的教育以及社會產生著重要的作用。因此，本文就禮儀文明的話題，在說明小學生禮儀文明的重要性與內容的基礎上，論述禮儀文明教學的策略，幫助我們更好地進行禮儀文明的教學。

關鍵詞：小學;禮儀文明;教學;德育;策略

引言：北宋時期司馬光曾說過：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。從古至今，我們都對道德給予重視，道德是人之根本，而小學是教育最重要的階段，禮儀文明是我們交往的基礎，是德育的第一步，因此，我們要重視低年級小學生禮儀文明地教學。

一、小學生禮儀文明教學的重要性及其內容

小學生禮儀文明教學是學校開展教育教學的第一步，我們不僅僅注重知識的傳授，還在于學生道德品質的引導。禮儀文明是人與人交往的法則，我們生活在一個集體中，不可避免地要與人相處，父母、朋友、同學、老師，甚至是陌生人，都需要我們交流相處，那怎么才能與人相處好呢？毫無疑問需要禮儀文明的支撐。同時，也只有教會孩子禮儀文明，我們才能開展更進一步的德育、智育、美育等等。

禮儀文明包含哪些內容呢？宏觀廣義來說，禮儀文明就是指我們的各種行為準則與行為標準，微觀狹義來說，它指我們的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀，具體到這些的方方面面的行為舉止;孩子們在學校尊重教師、關愛同學，在家敬愛長輩、交好平輩、愛護小輩，在社會上尊重每一個人、文明舉止，等等這些都是我們較為微觀方面的禮儀文明。而對于低年級的小學生來說，他們對這些理解不是很透徹，就需要我們一步步引導他們理解禮儀文明的重要性，并學會禮儀文明。

二、小學生禮儀文明教學的策略

（一）培養禮儀文明意識

意識先于行為，我們在行動時，總會先通過意識思考，因此想要孩子重視禮儀文明、學會禮儀文明，我們首先要做的就是需要培養孩子們的禮儀文明意識。我們總是說思想品德教育課空洞無用，但也不能拋棄思想品德教育課，它對孩子們的思想仍然具有積極的引導作用。因此，教師就可以積極利用這門課開展禮儀文明的教育，讓孩子們知道禮儀文明的重要性，以及對禮儀文明有一個初步的、整體的了解，為我們進行禮儀文明開展教學做一個奠基性的鋪墊。

（二）開展禮儀文明教學

有了禮儀文明意識的鋪墊，我們接下來就可以進一步地開展教育教學，怎么開展教學呢？這就需要教師發揮自己的專業素養，把這些知識通過自己獨特的教育方式教授給學生。比如說，教師可以通過通過列舉生活中不文明的現象，在地上吐痰、亂扔垃圾、在公共場合大聲喧嘩等現象，讓學生們來判斷這些行為舉止是否正確，然后再同學的討論交流下，教師再總結這些行為舉止造成的不良影響，讓同學們了解到這些行為舉止是不值得提倡的，以及讓他們學會什么樣的行為舉止才是文明的、合乎禮儀的。

（三）注重禮儀文明實踐

開展了教學以后，還需要我們理論聯系實際，把學到的知識應用到實踐中去，我們可以讓學生們分享生活中他們所遇到的禮儀文明和禮儀不文明的現象，或者是自己做過的禮儀文明的事，并鼓勵引導同學們在生活積極實踐，必要的時候我們也可以把它作為一個家庭作業，或者是必須完成的作業任務等，強制性讓孩子們實踐，當他們發現禮儀文明帶來的好處時，便會不自覺地開始實踐禮儀文明，因為很多東西是要我們實踐之后才能發現，而知道它所帶來的意義后，孩子們才能真正掌握禮儀文明，并且積極踐行禮儀文明。

三、結語

禮儀文明的教學是一個簡單而又復雜的事，不論是孟子的性善說，還是荀子的性惡論，都需要后天的環境的影響以及后天的教育引導。在生活中，我們總是重視知識的教與學，以成績定論一個孩子是否好、是否優秀，我們總是讓孩子們學習知識以便能夠進入好的學校，考上好的大學，得到好的工作，等等這些總是讓我們忽略禮儀文明、道德的教育。禮儀文明從來不是考試分數可以衡量的，也不能將他們掛鉤，它是我們一個獨立的有機整體，在孩子們的教育中占據著重要的地位。那我們要怎么做好禮儀文明的教育呢？首先要重視禮儀文明意識的培養，其次要積極開展禮儀文明教育教學，最后還需要積極實踐禮儀文明;通過這些不斷地引導，對學生們學習禮儀文明具有建設性的作用和意義。

參考文獻：

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