基于新課標理念的小學英語高效課堂策略

付雁玲

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和深入，立足教材內容，創設適合學生發展的教學策略，打造高效課堂成為小學英語教學當前第一要務。這就需要教師在教學中結合學生發展的特點、興趣愛好等條件，采取學生喜聞樂見的教學形式進行教學，以便有效激發學生的學習興趣，調動學生主動進行英語學習活動，便于教師培養學生自主學習英語知識的意識和能力，讓學生今后有能力去獲取更多的英語知識，鍛煉學生的學習思維，樹立學生正確地世界觀、人生觀、價值觀以及文化觀，提升學生的學習效率和教師教學質量。本文基于筆者多年教學經驗，就新課標理念下小學英語高效課堂建構策略提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：新課標理念;小學英語;高效課堂;建構策略

所謂的高效英語課堂教學，就是要求教師在深入了解教材，全面整合教學資源，把控整個教學課堂，讓教學順利高效地開展下去，以便向課堂四十五分鐘要出效率，幫助學生在短時間內理解、掌握英語知識，促使學生有能力靈活運用英語知識，達到活學活用的目的。那么，在小學英語教學中教師該如何打造高效課堂呢？這就需要教師在教學中借助多樣化教學方式，采取學生喜聞樂見的形式開展，以打造出生動有趣、且充滿活力的課堂，讓學生在輕松愉悅的環境中學習英語知識，以便學生發現學習英語知識的樂趣，讓學生喜歡上英語、愛上學習英語，那么教師的教學效率就可想而知了。

一、巧妙設疑，培養學生探究能力

陶行知先生曾經說過：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！庇纱丝梢?，思維都是從問題產生的疑問開始的，特別是對于事物存有強烈好奇之心的小學生，就更是如此了，也就是說正是問題激發著小學生去學習，去實踐，去觀察，去創造。因此，小學英語教學之中，教師要重視問題的有效創設，這就要求教師在教學之中結合學生的心理特點以及此階段的英語發展水平，根據相應的教學內容，設置出相關的問題來吸引學生注意力，激發學生學習英語知識的興趣，讓學生產生學習的內驅動力，積極參與到英語活動探究過程來，培養學生的探究能力，提升學生的英語學習水平和質量，便于學生今后有能力靈活運用英語知識，達到活學活用知識的目的。

比如，在教學完《She is very kind》一課時，為讓幫助學生鞏固英語知識，讓其善于運用所學知識描述出人物的形象，以培養學生熱愛、尊敬老師，筆者在日常課堂練習中創設多樣化問題，讓學生根據中文提示將問題補充完整，以便幫助學生理解、掌握本單元知識點，如下：1. The （ ? ） English teacher（ ? ?） in the （ ? ?） room？（新來的英語老師在教師辦公室嗎？）

2. （ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ） ？（真的嗎？）

3. （ ? ?） is （ ? ?） like？ （她/他長什么樣呢？）

4. What （ ? ?） your art teacher （ ? ?）？ （你們的美術老師長什么樣呢？）

……

通過問題填空的形式，既考驗了學生對本單元句型的掌握情況，又考驗學生的對知識的理解能力，達到鍛煉學生運用英語知識能力的目的。

二、創設相應教學情境，提高學生合作能力

所謂地情境教學，就是指在小學英語課堂教學中，教師立足教材內容，選擇適當的教學板塊，有目的、有計劃地構建出與教學內容密切相關的教學情境，幫助學生在生動形象的情景之下理解、掌握英語知識，放松身心，輕松攻克英語難題，提升學生學習效率和教師的教學質量。在實際教學之中，筆者常常借助游戲、表演、多媒體、歌曲等等方式為學生創設出一個輕松、愉悅的教學情境，借以激發學生的學習興趣，讓學生主動配合教師完成教學任務，為教師構建高效課堂奠定基礎。

拿游戲教學情境來講，游戲是小學生喜聞樂見的一種方式，在小學英語教學中引入游戲元素，不僅能夠瞬間點燃學生的學習激情，打破沉悶、枯燥的課堂氣氛，讓課堂氣氛保持高漲的狀態，便于教師更好地開展英語教學，還能夠在游戲教學之中逐步培養學生團結、競爭意識和能力，增強學生的集體榮譽感，讓學生為“團體”而戰，為榮譽而戰，借以鍛煉學生的邏輯思維能力、反應能力以及合作能力，提升學生運用英語知識的能力，為教師打造高效課堂奠定堅實基礎。

比如，在教學《What day is it today？》一課時，為讓學生本單元的單詞與詞組“always、usually、often、visit a friend、see a film、go shopping”等等，靈活掌握、使用本單元句型“What day is it today？ Its ……”“My favourite day is…..”等談論自己最喜歡的上學日及周末活動，筆者在教學之中讓學生以團體的形式進行游戲教學，既通過“Which is missing”來鍛煉學生的快速反應，讓學生看句子中那個單詞消失了或整段句型之中哪個句子消失了，并填補上缺失的部分，看哪個小組反應的快，回答的準，借以提升學生掌握單詞及句型的熟練程度，培養學生的反應能力和思維快速運轉能力，以便學生在課堂之上能夠跟隨上教師進行學習，掌握更多的英語知識和技能，提升教師的教學效率。

總之，教師在教學之中應當重視高效課堂的有效建構，以便培養學生自主學習能力、探究能力和合作能力，讓學生有能力獲得更多的英語知識，這對教師構建高效英語課堂有著重要的意義。

參考文獻：

[1] 構建小學英語高效課堂的有效策略探討[J]. 朱小燕. ?校園英語. 2016（02）.