淺談信息技術在小學教育中的應用

魏勤

摘 要：為了適應多媒體教學發展的時代要求，加速推進教學新課程改革，信息技術對其影響是巨大的，在教學中越來越顯示出它的生命力。由于信息技術具有圖、文、聲并茂的特點，所以，能提供最理想的教學環境，能讓學生感知知識形成的過程，發揮動靜結合的優勢，及時反饋，更好地創設合作探究機會。

關鍵詞：信息技術;中小學教育;應用

當今的信息技術教育是面向現代化，面向未來的教育。在小學階段，他的主要任務是傳播信息、普及信息技術、提高學習者的綜合素質，其核心目標是培養創新精神和實踐能力。信息技術是一門綜合性、實踐性、探索性極強的課程，因此，這一課程的開展必須堅持以實踐為中心，讓學生邊學邊做，邊做邊悟。

一、信息技術的教育現狀分析

伴隨著信息技術的發展以及網絡技術的更新，信息技術在我們生活中開始日益普及。但是對于現在網上的信息良莠并存，如何引導學生能夠正確的使用網絡，應用網絡以及在教育學中使網絡能夠對教育教學進行一個促進作用值得我們進行深入研究以及探討。計算機數量配備不足影響教育教學效果，在廣大小學尤其是農村小學由于經費問題，計算機數量不足，導致經常出現多名學生共用一臺電腦，上機時間不足。信息技術課程是一門實踐的課程，實踐不足必然導致教學效果不明顯的情況。

二、信息技術的教育困惑與剖析

（一）師資不足 身兼多職。這個問題雖不及幾年前嚴峻，卻仍然不容忽視。盡管近年來，有不少計算機和教育技術專業畢業生加入信息技術教學陣營。但是，仍有不少學校把其他學科富余的教師調到信息技術教學崗位。學校的行為雖然彌補了信息技術教師數量的不足，但在本質上仍給這個學科留下了師資不足的頑疾。在大多數學校中，信息技術教師會變臉并不稀奇。換句話說，只要是與計算機有一個字節關系的事情，都屬于信息技術教師的工作范疇。

（二）同課多授，教研稀少。雖然不少學校以各種方式、各種渠道，彌補了這個學科教師數量的不足，但是這個學科的教師仍然無法回避課時過多的問題。有些地方每個信息技術教師至少承擔著好幾個班級的教學任務，過多重復性的講授，磨滅了大多數信息技術教師的教學激情。漸漸地，他們開始機械而疲憊地應付工作。他們很難提起精神，發揮不出對教學工作的積極性。信息技術教研活動數量不多，教研深度不夠。不少地區的教研活動形式單一，多以舉行公開課的方式進行，大家聚在一起聽一堂現場課，之后稍加評論就散了。而這種公開課研討交流的形式、數量都是很有限的。所以信息技術教研活動可以嘗試走多樣化、常態化之路。

三、信息技術與課程整合及其作用

（一）信息技術與課程整合的理念創建。信息技術與課程整合是時代發展帶來的必然命題，我們應當從思維方式、生活方式、學習方式轉變的角度來認識、來把握，把信息技術看作是信息化社會的空氣，時刻充斥在我們身邊;看作是打開虛擬世界的窗口，讓我們擺脫時空的羈絆;看作是通向未來的平臺，使我們翱翔于浩瀚的宇宙。信息技術與課程整合是新課程改革帶來的必然命題，我們應當從教學理念、教學目標、教學內容、教學策略和教學手段等方面來認識、來把握，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感工具，利用信息技術所提供的自主探究、多重交互、合作學習、資源共享的學習環境，把學生的主動性、積極性調動起來，使學生的創新思維和實踐能力在整合的過程中得到有效的提高。

（二）回歸文本教學，注重生成教學。信息技術與學科課程整合的質量，取決于教師對信息技術功能的把握和對學科課程的深刻理解。對學科課程的理解又涉及到對學科性質的定位、思想方法的把握和對學習者年齡特征的理解。在基礎教育的課堂教學中，傳承與創新是兩大重要任務，也是教學的核心。因此，課堂教學應把概念、原理講明、講透、講活。上新課切忌任意拓展，尤其是在小學生尚未理解掌握新知識時隨意加大知識的廣度、難度是得不償失的，會驟然引起學生對新知識的反感情緒和恐懼心理。課堂教學不是對信息進行簡單的傳遞和接受過程，而是教師和學生的心靈進行溝通的過程。

四、信息技術在小學教育中的重要應用

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，前蘇聯教育家也如是說“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動的探索。學生對所學內容感興趣，學習積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。上課開始時，學生還沉浸在課間的興奮中，新的學習動機處于低谷狀態。教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。俗話說“好的開始是成功的一半”，如何設計一個好的開始？信息技術為我們提供了條件。在這種形象化的情景教學中，學生們一點不覺得枯燥，相反，在老師的指導和啟發下，他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考，從而實現了對知識意義的主動建構。

總之，網絡是一個很好的學習工具。它自由、開放、資源豐富。網上的眾多信息和多種功能拓展了教與學的空間，使培養學生的信息素養成為可能。網上大量的信息提供了豐富的閱讀素材，而網絡資源中形象的動畫、生動的語音、絢麗的色彩，是使學生豁然開朗。網上閱讀比起單純的文字閱讀不知要鮮活多少倍，而且網絡特有的異地交互功能更能留給學生自由的閱讀空間。網絡教學的運用可以提高學生的自主學習能力，開發學生的創新潛能，更能促進學生知識的積累。