提升教師職業幸福感

王珍珍

摘 要：教師的職業幸福感對于學生的學習成長以及我國教育事業的發展具有重要的作用。本文基于當代教師職業幸福感的現狀，對如何提升教師職業幸福感做出了基本闡述，以期能給人們帶來一些思想上的轉變，進而促進教師職業幸福感的提升。

關鍵詞：教師；職業幸福感；提升

《孟子·盡心上》中寫道“君子有三樂”?！案改妇愦?，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下之英才而教育之，三樂也?！苯虝吮緫撌侨松囊淮髽肥?，而如今，教師已不僅僅是一只粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，滿腔熱血地獻身于教育事業。隨著教育改革的推進，教師越來越不知道應該怎么去教，“人們批評教師權勢的體質，卻又要求嚴格的教育，批判偽善的行為，卻又稱贊高尚的倫理與無私的奉獻，一方面感嘆教師的學術意識與教養不足，另一方面卻又叨叨嘮嘮人格先于學識，一方面感嘆教師的保守意識，另一方面卻又對于較低的政治意識給出警告，反復揮舞中立性的標牌?！笔菇處熛萑雰呻y的尷尬境地，致使教師職業怠倦現象屢見不鮮。教師是學生幸福人生的創造者，只有教師“幸福地教”，學生才能“幸福地學”，那么應該如何提升教師職業幸福感哪？

1 認識教師職業幸福感

教師職業幸福感是指人在從事教書育人時，滿足于自己的職業，在積極實現自身價值的過程中所獲得的一種持續的快樂體驗。教師的職業幸福感來源于職業活動中的各個因素，這些幸福竊賊正在悄悄偷走教師的職業幸福。

2 教師職業幸福感的提升

2.1 不過于夸大和貶低教師

“萬世師表”、“至圣先師”、“教師是人類靈魂的工程師”、“蠟燭”、“謀道不謀食”……，從古至今，人們都認為教師神通廣大，無所不能。然而這種對教師的夸大，激化了教師職業與社會的矛盾，無形中給教師帶來了沉重的精神壓力和心理負擔；大家不要忽視教師僅僅是一個職業，教師也是人，是一個普普通通的人，過于夸大或貶低教師都是不可取的。我們的沖動和欲望是創造我們幸福的要素，我們應該合理認識教師這個職業，給予教師合理的期望，拒絕夸大教師的作用，也不能以一概全，否定教師這個職業，應該要給予教師最基本的尊重。

2.2 把懲戒權還給教師

隨著生活水平的提高，家長越來越溺愛自己的孩子，教師打不得、罵不得，但凡教師對學生有一點懲戒，家長就會校鬧，甚至通過媒體煽動大眾不分青紅皂白的來謾罵教師。自古嚴師出高徒的古訓似乎已不適應現在的教學現況，使得教師面對需要管教的學生束手無策，只能通過獎勵和愛去感化?！坝癫蛔?，不成器”、“子不教父之過，教不嚴師之惰”，無規矩不成方圓，沒有懲戒就沒有約束。但是這里的懲戒應在法律范圍內，懲戒不是體罰也不是變相體罰，不含打罵、辱罵，要充分地尊重學生，要在講清楚懲罰原因的前提下及時懲罰，要就事論事，不能翻舊賬，而且一定要說到做到。

2.3 賞識教師，做教師的伯樂

對于教師而言，最大的榮譽莫過于學校、家長和學生對自己的肯定。目前側重于受主觀影響大、評價標準模糊的質性評價和注重成績、升學率的量化評價，專注于對教師的批判，看不到教師日常的努力，這些不恰當的教師評價，造成教師身心疲憊，無奈感加劇。贊美他人是你生命中的高貴，不僅學生受益于賞識教育，教師也需要夸獎和鼓勵。我們應該做教師的伯樂，賞識每一位教師，要有合理的評價機制，不能搞關系，也不能不看過程，只看結果，要重教師的日常工作，而且每個教師的水平不一樣，應該有不同的評價標準，不能一刀切。

2.4 減負

所謂減負是指減輕教師、學生和家長的負擔?，F在的教師不僅僅是教書育人，還要應對各種檢查、考核、評比、社會活動等事務，還要考慮經濟壓力。家長每天不僅要給孩子檢查作業還要陪孩子完成作業；學生除了白天的學習，做不完的作業，還要上各種輔導班。這些現象，久而久之給大家帶來了身體和精神的雙壓力。比起說行動更為重要，國家應該盡快制定制度性文件，減少與教學無關的活動，規定合理的作業量、完善教育機構的管制和提高教師的待遇等，把減負落實，為教師創建清凈的教書育人的環境。

2.5 營造有溫度的校園

差的教學條件、校園聲譽和生源質量，必然會影響教師的滿足感和快樂體驗。在加強各學?；A設施建設的同時，應用信息技術對傳統教室進行改造，特別是農村學校，加強網絡體系建設；加強校園文化建設，形成良好的班風、校風，提高學生素養；開展團建活動，重視教師之間的人際關系，關心教師的心理健康，讓教師體會到校園的溫度，而不是冷冰的建筑、冷冰冰的人。

2.6 提高教師自身的專業素養

設想一下，課堂上總會被學生的問題所難到，久而久之的尷尬會影響教師在人們心中的形象，使教師產生自卑，偷掉教師的自信與勇氣，大大減少了教師的幸福體驗。教師應該提高自身的專業素養，要具有端正的教育理念、良好的師德；提高自己的專業知識，除了積極參加學校組織的培訓，還要自覺學習；在日常工作中，要主動與優秀的教師交流經驗，勤于實踐，來提高自己的專業能力和專業實踐。同時，教師應該進行積極的心理構建，用一顆樂觀、溫暖向上的心，去迎接每一個美好的明天！

參考文獻

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