新課改背景下高中地理教學方法創新分析

【摘要】傳統的地理課堂教學大多是采用“教師講、學生聽”的授課模式，隨著教育體制的改革發展，傳統的地理教學方式已經不適應現代教學的要求和學生未來的發展。本文將對我國的目前高中地理教學的現狀加以分析，根據新課改的要求，提出創新高中地理教學方法的有效措施，致力于提高高中地理的教學質量。

【關鍵詞】新課改? 高中地理? 教學方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0031-01

地理學科中包涵的信息比較廣泛，既包括人類發展的基本特征，又包括天文地理學內容，學生的學習難度較大，需要花費更多的精力去研究和分析。在新課改背景下，采用新的教學模式，增加學生知識儲備的同時還可以提高學生的積極性。地理教師作為主導學生學習的對象，在課堂上占主要地位，傳統地理教學過程中，學生只是一味的跟隨地理教師的思路進行學習和思考，缺少學習的獨立性和自主性。新課改背景下，注重學生的主體地位，在課堂教學中地理教師應該積極的調動學生學習的積極性。

1.高中地理教學現狀

在高中習階段，學生需要面臨高考的壓力，學生平時的學習氣氛比較緊張。在高中階段學習地理知識，并不僅僅是為了提高學生的地理學科考試成績，更重要的是讓學生掌握不同層面的地理知識，學會獨立思考和獨立判斷。教育部門在新課改中提出過，高中生學習地理知識，要將地理知識靈活的運用到實際生活中，從而更好地掌握所學的地理知識。將所學的地理知識應用到平時的生活中，還可以給學生留下一個深刻、直觀的學習記憶，有利于高中生更好的理解和掌握所學內容。地理學科的知識來源于生活，又可以直接的應用到實際生活中去，通過對高中地理教學進行調查發現，大部分教師受到傳統應試教育的影響比較深，過于注重學生的地理學科學習成績，在教學中以提高學生的學習成績為主要目標，忽略了學生綜合能力方面的提升，限制了學生的發展。

在高中階段，學生的學習時間比較緊迫，地理考試在高考考試中所占的比重較大，地理學科一直是學生和教師所重點關注的學科，教師和家長也很重視學生在地理考試中的成績。由于家長和教師過于關注學生在高中地理考試中的成績，這樣會給學生帶來很大的心理壓力和心理負擔。據調查顯示，在高中習階段，地理學科對于高中生來說是一門比較枯燥的學科，由于考試的壓力以及家長和教師的過分關注，學生需要長時間反復的學習同一門功課。長時間下來，會使學生對于地理學科的學習產生疲勞心理，還會影響學生學習地理的積極性和主動性，學生一旦對于地理學科的學習失去積極性，會嚴重的影響學生的學習效率和課堂教學效率。

2.新課改背景下高中地理教學創新模式

隨著高中新課程改革的提出對于高中地理教學提出了新的要求，教師在教學中應該根據學生的實際學習情況，對傳統的高中地理教學進行調整和創新。在教學中，以課本知識為基礎，結合不同的案例對課本知識進行研究和分析，選擇適合的案例進行講解，可以開發學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，有效的提升高中地理課堂的教學效果。

另外，通過課前預習，學生可以對不理解的學習內容進行重點標記，教師在課上講解時，學生可以有重點的進行學習，有效的提升高中地理課堂學習效率。

傳統的地理教學中，學生過于依賴教師課堂上的講解，遇到問題首先想到的是向教師進行請教，很少會自己動腦去思考和研究。地理學科需要學生開發思維，以開放性的思維去思考和學習，長時間的處于這種學習環境下，會嚴重阻礙高中生的邏輯思維能力和學習能力，地理成績很難得到提高。地理學科需要學生開發思維，以開放性的思維去思考和學習，案例教學與研究性教學模式較為相似，在教師采取案例教學的基礎上，學生之間可以相互學習，將高中地理課本中的知識內容聯系實際生活，在學習高中生可以了解到地理學科的知識與實際生活息息相關。在案例教學中，可以調動學生學習的積極性，學生在課堂上以自主學習為主，在相互學習中發現問題，解決問題、鍛煉學生的獨立思考和獨立解決問題的能力。

3.結束語

在新課改背景下，對高中地理教學模式進行改革，改變了傳統教學模式的教學方法和教學理念，可以有效的提升教學效率。

參考文獻：

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[3]王守強.新課改背景下高中地理教學方法創新分析[J].內蒙古教育（職教版）.2016（07）：73-74.

作者簡介：

岳平（1974-），女，河南平頂山人， 河南省特級教師，主要研究方向為高中地理教育教學。