打擊樂教學中音樂情感的培養研究

閆鈺

【摘 要】介紹了打擊樂的基本特性和它在音樂中的重要作用，分析了打擊樂教學中音樂情感的培養過程，總結了打擊樂教學中音樂情感的培養策略，以期能夠為打擊樂教學提供建設性的意見，為打擊樂教學的發展與成熟做貢獻。

【關鍵詞】打擊樂;教學策略;音樂情感

中圖分類號：G642 ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0198-01

我國打擊樂具有鮮明的民族風格，種類繁多，有豐富的演奏歷史和演奏技巧。打擊樂不僅能夠作為陪襯性樂器營造音樂的節奏感，還能作為獨奏樂器進行獨立演奏，在音樂的表現力和感染力方面發揮著重要的作用。在打擊樂的教學中，不僅要讓學生學會基本的音樂知識，學會打擊樂的基本手法，更重要的是培養學生的音樂素養、音樂欣賞能力、音樂情感。音樂的學習是從技能到情感的過程，基本技能的學習和掌握是領悟音樂情感的基礎，所以文本分別對基本技能和音樂情感分別進行分析，研究打擊樂教學中音樂情感的培養策略。

一、基本技能訓練

（一）節奏訓練

打擊樂與其他樂器不同，它沒有音節的高低，只有一個固定的音。所以學習打擊樂的基本技能就是學習打擊的節奏感和律動感。訓練學生的音樂節奏感可以從學生熟悉的語言作為切入點，從字詞、短句開始進行節奏朗誦的教學，讓學生訓練大量的諺語、詩歌、對聯等節奏朗讀，這樣的練習方式不僅能使初學者更快地適應接受，激發學生的學習興趣，集中學生注意力，而且可以讓節奏的概念逐漸深入人心。學生有了一定的節奏基礎之后，再讓學生練習三連音、前十六、后十六等音樂節奏。

（二）律動訓練

進行身體律動的訓練同樣是為了培養節奏感，強化學生對節奏的感知。德國當代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認為：“構成音樂的第一要素是節奏【1】?！惫澴嗍且魳返纳?。律動訓練的教學是調動身體動作配合音樂節拍，用身體記憶加強大腦對節奏的記憶，能有效解決學生節拍錯亂、打拍不齊的現象。同時能調動學生上學氣氛，增強學生活力和積極性，集中學生的記憶力，提高學習效率和身體協調能力。

（三）基本手勢手法的訓練

第一印象很重要，教師在第一節課的引導教學中就要讓學生掌握正確的打擊樂器的手法，避免學生先入為主的觀念，錯誤的手法可能會造成音色不純正，節奏跟不上等現象。老師應該嚴格要求學生，一旦發現錯誤應及時糾正。

二、情感教學

有了一定的打擊樂的基礎知識和對節奏的基本掌握之后，情感的學習和表達對學生學習來說是一次深化，是一次音樂感悟的升華，也是教學任務中的重點和難點。這要靠先天天分和長時間后天訓練達到一個頓悟的境界。

（一）曲譜認知

曲譜是音樂家的語言，每一個樂符中都包含著創作者深思熟慮的心血和深摯飽滿的情感。作曲家通過一片片樂譜將自己的情感傳達給聽眾，使受眾產生情感共鳴和心靈震撼。音樂中的情緒都是能通過樂符的組合排列表達出來的。例如《秧歌鑼鼓點（1）》片段中，“∧”為悶擊記號。代表低沉的聲音，給人隱忍悲鳴的感覺，再如《悲歌》中有如下記號：“bols”“bells”“pppp→ppppp”，其中“bols”符號則告訴演奏者要演奏的樂器為罄，“bells”是指發出的聲音應該像鐘聲敲響的感覺，“pppp→ppppp”是指敲擊的強度【2】。根據曲子的演奏想象曲子講述的內容畫面會發現，曲子呈現出一種寂靜、哀傷的感覺十分符合曲子描述的畫面：母親找不到孩子時的心碎和無助的心情，真是悲從中來。從上面的例子可以得出曲譜中的標記是作曲家的情感寄托，讓學生慢慢體會這種標記出心情的感覺，逐漸向深處體會。

（二）二度創作

對作品進行改變創作，在創作時加入自己的特點和思想感觸，使原來的曲子中有自己的影子，這種二度創作的訓練方式比創作曲子的難度低，卻同樣的能培養學生的創新能力，培養學生把學習的理論知識和積累的創作感情應用到實踐中去，從實踐中獲得真知。體會演奏技巧的運用，體會創作的樂趣和奇妙。

需要注意的是學生必須在對二度創作的原曲有深刻體會和感悟的基礎上創作，并且在選曲上要注意曲子的難度是否符合自己的創作水平，曲子是否具有較高的欣賞價值和訓練價值。就像學習畫畫的人進行臨摹再創造一樣，選擇臨摹的畫很重要，并且在臨摹在創造時在原作中加入自己的想法，而不是單純的模仿【3】。除了在演奏方面的技巧外，還需要對學生的人生觀、價值觀、世界觀做正確的引導。在多次的二度創作中積累經驗，領悟思想感情在曲子中的應用和體現，培養打擊樂中的音樂情感。

三、結語

綜上所述，打擊樂教學中音樂情感不是一朝一夕能夠培養起來的，需要長時間的磨煉和感悟，在大量的優秀打擊樂的作品欣賞和熏陶中，在長時間的模仿實踐中，逐漸建立起音樂感情，最終能創作出飽含著自己感情思想的打擊樂作品，將自己的思想情感、態度喜好等傳達給受眾，表現出音樂獨有的力量。

參考文獻：

[1]毛文昊.關于打擊樂教學中學生音樂情感的培養路徑略談[J].人文之友，2018，（1）：176.

[2]蔣聶.試論打擊樂教學中學生音樂情感的培養路徑[J].北方音樂，2016，36（20）：74-75.

[3]楊悅.如何在音樂課中進行打擊樂訓練和教學[J].北方音樂，2018，38（1）：226.