“中國制造2025”視角下高職現代學徒制培養機制優化研究

樓森宇

[摘 要]高職現代學徒制培養機制是指在傳統的學徒培養機制基礎上進行的創新，將原有的由師傅親自教導的方式方法進行進一步的優化延伸，結合“中國制造2025”的核心理念，運用現代化的教學手段，打破原有學徒制的弊端，開創出新的職業技術教育范圍。通過高職現代學徒制培養機制的研究，結合“中國制造2025”的目標方針展開對現代學徒培養機制的反思，使其能夠跟上社會經濟的發展與變化。

[關鍵詞]學徒制;專業;途徑

自2015年至今，我國在制造強國上的進展可以說是日新月異，這三年來我國在高速發展的道路上始終貫徹“中國制造2025”的核心理念，創建了多個國家示范區，并且開啟了以點帶面的制造業轉型機制?；谝陨系纳鐣尘?，我們嘗試對“中國制造2025”視角下高職現代學徒制培養機制優化模式進行研究，期望能夠通過建筑裝飾工程技術專業的例子，進一步分析現代學徒培養機制。

一、行業與專業現狀分析

結合我校所在城市以及我校建筑裝飾工程技術的現象研究，通過探討研究發現，目前我們高職教育的保證機制還是僅有職業教育法和高等教育法。這點在中國制造2025的開展實施中是較為不利的。此外，政府的財政支持不到位，導致了高職教育的資金投入非常匱乏。由高校自身的經費是非常有限的，建筑裝飾工程技術專業又是一個依靠實踐來提升能力的專業，如果經費缺乏會導致相應的學習效率下降，高職現代學徒制培養機制也將會擱淺。

二、探索改革途徑

建筑裝飾工程技術專業的現代學徒制人才培養模式，是職業教育人才培養的重要選擇，是新形勢下的一種校企合作方式。當前，高職院校建筑裝飾工程技術專業學制是三年，通常在校學習兩年，最后一年在校外的企業進行實際操作鍛煉?，F代學徒制要獲得良性發展，需要充分利用企業教師工作站等平臺加強學校和企業的密切合作，使學生的專業素質和能力得到鍛煉。學校要不斷加強和建筑裝飾企業一線工程師的討論和研究，不斷調整人才培養的方式方法，保證建筑裝飾工程技術專業的現代學徒培養模式獲得發展和進步。建筑裝飾工程技術專業在開展現代學徒制的實踐中要著重做好以下幾方面工作。

（一）進一步優化課程設置

對于建筑裝飾工程技術專業的人才培養，主要依據該專業的人才培養目標， 從建筑裝飾工程技術專業的人才規律出發，以該專業相關企業對人才的要求為標準， 對專業的工作特點進行分析，從而對建筑裝飾工程技術專業的學習內容進行一定的革新和變化，根據具體行業需要，對該專業的課程體系及時進行調整和設置，確定相關核心學習課程。在教師的實際教學中，為了幫助學生對該專業有更加具體、細致的了解和掌握，教師可以將實際案例在課堂上進行講解、分析，還可以采用“理實一體化”等授課方式，開闊學生的眼界，豐富教學內容。同時，在大一啟動校企雙導師制，將學生帶入企業從銷售、設計、施工等各方面學習實踐經驗。通過課程體系的不斷完善，課程設置將更加健全、科學，課程內容也更符合建筑裝飾工程行業標準。

（二）加強專業化的教學團隊

在高職院校的人才培養過程中，不僅學生需要進行定期頂崗實習，教師也需要加強企業鍛煉。建筑裝飾工程技術專業的教學，根本目的是讓學生掌握更多建筑裝飾工程的設計、施工等實際技能。 教師在進行理論知識講解時， 如果不能結合行業的最新技術和施工實際對問題進行解答，就會給教學帶來一定的難度，進而影響學生對專業知識的學習和實際操作的掌握。 另外， 學校也要定期聘請建筑裝飾工程企業的一線師傅和專家到學校進行專業講解和知識傳授，使學生能夠更加深入地掌握專業知識。

（三）搭建技能平臺

建筑裝飾工程專業在現代學徒制人才培養過程中需要不斷搭建技能平臺， 這就需要加強校企合作，建立“校中企” 和“企中?！钡暮献鬓k學模式。 在學生大一期間，可以結合建筑裝飾工程技術專業的工程制圖、建筑裝飾設計等知識， 在“校中企” 的專業裝飾公司內進行由易到難的建筑裝飾設計方面的專業培訓。 在大二期間， 可以讓學生參加建筑裝飾工程專業的相關設計等比賽， 也可以嘗試參加各種校內外建筑裝飾等技能比賽。 通過參加各項比賽和技能大賽， 不但能鍛煉與人交往的能力，也能培養專業實踐能力。進入大三階段，學生可以根據學校的安排進入相關企業進行定崗實習，這既是對學校理論知識的一種補充， 也是校企雙導師制培養方式的具體體現，更是實行現代學徒制培養模式的重點所在。 學校教師與企業師傅要定期溝通和交流，共同制定針對性強的培養計劃，將培訓目標落實到具體教學和企業實踐中， 在理論和實際相結合的過程中提高學生的綜合素養。

當前，我國的高職院校專業建設已經從規模建設往內涵建設發展，建筑裝飾專業對應市場與行業的轉型，其發展與建設也應該以專業人才良好培養為方向，以職業素養有效養成為內涵與目標。本文對職業素養培育的有效途徑做大膽嘗試，將企業引進入駐校內實訓基地，從而為有效開展人才培養工作提供優良平臺，實現真正的“校企雙贏”，為培育具備良好職業素養品格的高職人才開辟有效途徑。

[作者單位]

浙江省金華職業技術學院

（編輯：薄躍華）