校企合作人才培養“學徒制”新模式的探索與實踐研究

摘 要：學徒制在國外很多國家中應用的時間較為廣泛，具有一定的歷史，對其所在國家的經濟和發展提供了有效的依據?，F階段，在社會經濟和社會環境不斷變化的過程中現代學徒制依舊是各國培養人才的重要組成部分，在高校教學工作、社會培訓以及企業、單位中都有廣泛的應用。

關鍵詞：校企合作；人才培養；學徒制；研究

隨著社會經濟和社會環境的不斷發展，促使高校實施的人才培養工作也在發生著改變。本文主要是對校企合作人才培養學徒制新模式進行深入研究和分析，依據實踐的發展需求和人才培養的特點，制定完善的解決方案，以此在高校人才培養工作中引用，從而推動我國現代化學徒制建設。同時，通過對實踐應用案例的分析可以知道，在我國教學工作中進行現代化學徒制最重要的就是要進行校企合作進行有效的招生、分類、綜合評價、雙向導師教學以及學徒在崗培訓等。

一、推進校企合作人才培養“學徒制”新模式的關鍵點

（一）校企聯合招生，分類培養

現階段，進行學徒制教學工作的過程中，校企合作招生和企業招生進行有效的結合，以此維護校企的共同發展，為校企合作工作奠定有效的基礎。高校依據合作企業的不同需求，可以設定不同的人才培養方式，其中主要分為以下幾點：第一，計算機應用技術專業與高新技術企業的有效合作，這就需要高校為學生提供雙向的教師進行有效的工作。第二，機電設備應用技術和醫療設備應用技術的有效結合，可以為學生創建相應的培訓課程。第三，其他類別的技術應用，高校在實際發展的過程中就可以依據相應企業的需求和高校專業設定創建有效的教學工作。

（二）校企共同管理，綜合評價

依據學徒制教學，學生在崗位教學工作是企業的員工，享受企業的員工待遇，遵守企業的規章制度，而在高校中，他們還是學生，具有與學生同樣的權利和義務，需要依據高校的規章制度進行。因此，在實施的過程中，學生在企業就由企業管理，學生在學校就由高校管理。

（三）產教融合，雙證融通

其主要是依據工作崗位的需求、職業責任以及學徒未來的發展標準，以此企業提出的崗位能力需求、崗位任職標準和考核標準，還有兩者一起提出的專業技能標準，為學生提供有效的產業教學，以此提升學生的能力和技能。同時，校企專業技能工作者依據相應的標準、專業課程以及標準化系統，為學生創造優質的教學課堂。

（四）雙導師培養，學徒在崗成才

高?？梢砸罁p向導師的培養制度為學徒提供有效的教學工作。工作的主要內容和企業文化建設主要是由企業的導師進行教授，依據崗位教學進行。而基本的理論知識和應用技能可以有高校的教師進行教學?，F階段，這種教學方式已經獲取了有效的成績[1]。

二、校企合作人才培養“學徒制”新模式實踐效果與體會

（一）實現了學校、企業、學生共同發展的局面

依據高校實施的校企合作培養“學徒制”新模式教學，促使高校、企業以及學生彼此之間的關系得到了突破，實現了實踐教學的重要意義。將三者的之間的距離變為零也就是說專業建設、企業和地方經濟發展需求的有效的結合，促使高校在實施教學工作結合實際發展的需求，從而為學生提供有效的教學內容，促使學生在未來社會發展中具備有效的理論知識和應用技能，以此實現三者的共同發展。

（二）促使學生進行有效的就業

依據高校實施的校企合作培養“學徒制”新模式教學，為學生未來的發展提供了多樣化的發展途徑，以此有效的改善了學生就業難的問題?，F階段，隨著校企合作人才培養“學徒制”的應用，促使高校學生的就業率得到了有效的提升，很多學生在實際發展的過程中在自己的行業中已經獲取了有效的成績。

（三）提升了教師的實踐教學能力和研究技能

依據高校實施的校企合作培養“學徒制”新模式教學，有效的提升了教師實際動手能力和科學研究能力，以此獲取有效的教學成績?，F階段，我國政府在實際發展的過程中，對于高校教學工作的資金、設備等投入是重要的發展方向，以此促使教師依據高效的教學理念和教學技術為學生創造優質的教學課堂，以此提升教師的實踐教學能力和研究技能。

（四）提升了學生的技能水平

依據高校實施的校企合作培養“學徒制”新模式教學，促使學生在有效的教學工作中逐漸的提升了自身的職業能力和動手能力，并且在實際發展的過程中獲取了一定的成績?，F階段，政府和各大高校在實際發展的過程中逐漸建立了多樣化發展的教學競賽，以此引導學生進行更好的將自身學習的知識應用到實踐生活中去。同時，有效的競賽活動可以激發學生的學習興趣，以此提升學生的技能水平。

三、校企合作人才培養“學徒制”新模式應用過程中需要解決的問題

現階段，現代學徒制在我國高校教學工作中應用還處于剛剛發展的階段，存在很多問題進行解決，其中主要包括國家政策的影響、學校以及企業發展的內部環境影響等問題，其中主要分為以下幾點：第一，對高校的招生制度進行改革。第二，出臺相關的激勵政策。第三，協助教學部門、人力資源以及社會保障部門等之間的關系，以此為高校人才培養工作提供有效的依據。第四，將學徒的身份變得合法化。第五，建立有效的、玩啥俺的技術支撐框架體系。第六，為高校提供有效的經費，以此支持相關的工作。第七，對社會進行宣傳，以此獲取社會的認同[2]。

結束語

綜上所述，在高校發展的過程中主要是依據校企合作進行人才的培養，在實際應用的過程中也存在一定的風險。若校企合作引導學生從短期的勞動市場需求中，以此導致學生面對的是狹隘的工作環境，這就是失敗的教學案例。因此，在實際發展的過程中，需要高校建設者依據社會企業發展的需求和學生的特點進行有效的校企合作，而現代化的“學徒制”可以有效的融入職業教學培養、產業教學的有效結合以及創新高校教學培養的工作，以此提升高校學生的職業能力和學歷，從而推動城鄉一體化建設工作?，F階段，在我國對于現代化“學徒制”的理解還處于全新的領域，因此在實施的過程中需要依據一定的發展規律，以此在不同的環境條件影響下實施不同的、有效的管理模式，從而我國未來發展“學徒制”教學模式提供有效的依據。

參考文獻

[1] 謝宏武. 校企合作人才培養模式之現代學徒制發展對策[J]. 教育與教學研究，2013，03.

[2] 李桂霞，康思琦，黃保德. 訂單式培養——校企合作人才培養模式的探索與實踐[J]. 中國職業技術教育，2013，30.

作者簡介：史艷平，女，漢，河北唐山，助教，本科，國際貿易和電子商務。