論音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性

白旭

摘要：在高校小提琴教學中，教師不僅要關注學生對小提琴技巧的掌握情況，也應注重小提琴的音樂情感表達，使學生在練習小提琴的過程中，能夠將自身的情感融入至練習過程中，如此不但利于提高高校學生的藝術情操，還能夠使其文化底蘊得到增強。因此對高校小提琴教師來說，務必要在整個教學過程中，積極貫徹音樂情感表達內容，以推動學生對小提琴的良好學習。

關鍵詞：音樂情感表達;高校小提琴教學;重要性

現階段，小提琴在高校教育中已經愈發得到普及，不少高校都成立了自身的管弦樂隊，為學生展示自己提供充分的空間，且利于豐富高校學生的校園文化生活。然在實踐過程中卻發現這樣一種狀況，學生在練習小提琴時，對于情感的表達較為不足，在此情況下，雖然學生的演奏水平得到了提升，但卻并未將情感投入其中，所演奏出的小提琴曲目也難以讓他人產生共鳴。對此，在高校小提琴教學中，教師應幫助學生了解音樂情感表達的重要性，以增強學生的情感表達意識，使學生在練習小提琴期間，能夠淋漓盡致的將自身情感融入其中，更好的感受小提琴的動人心弦。本文以音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性分析為出發點，著重探討音樂情感表達在高校小提琴教學的融入策略。

一、論音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性

論音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性，主要內容包含易于增強演奏吸引力，易于塑造藝術形象，利于表現演奏靈魂。上述方面對小提琴演奏者來說，是必須應展示出的演奏水準，唯有如此才能夠使聆聽者在情感上產生共鳴，對小提琴演奏者稱贊有加。詳細敘述音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性，具體內容體現如下：

其一，易于增強演奏吸引力。在高校小提琴教學中，時常會存在這樣一種狀況，即教師在開展小提琴演奏教學時，一般都會關注學生對技巧的掌握情況，而忽視學生對情感的表達，導致小提琴演奏的吸引力較弱，且聆聽者在聆聽的過程中，也難以釋放自身情感，若如此則不能稱之為一次成功的小提琴演奏。而通過融入音樂情感表達相關內容，則能夠增強演奏的吸引力，瞬間吸引聆聽者的關注，使聆聽者能夠隨著演奏者的演奏一同遞進情感[1]。

其二，易于塑造藝術形象。在小提琴演奏期間，其旋律也能夠在人們的腦海中形成一幅幅生動的畫面，每個聆聽者腦海中的畫面都有所不同，這是根據聆聽者的生活經驗，以及人生閱歷等來決定的。在高校小提琴教學中，融入音樂情感表達，非常易于塑造藝術形象，使音樂情感表達，能夠以更為形象化的方式展現出來，使人們在傾聽小提琴演奏的過程中，也能夠獲得良好的內心體驗。

其三，利于表現演奏靈魂。音樂情感表達是具有靈魂的，每名演奏者在演奏時，自身的情感表達都會有所不同，但卻都具備靈魂，有了靈魂的小提琴演奏，才會更具生命力。因此說，音樂情感表達在高校小提琴教學中的重要性是尤為凸顯的，其不但利于提高高校小提琴教學質量，還利于提升學生的總體演奏水平[2]。

二、論音樂情感表達在高校小提琴教學融入策略

論音樂情感表達在高校小提琴教學中的融入策略，詳細內容體現如下：

（一）廣泛涉獵音樂作品

廣泛涉獵音樂作品，為音樂情感表達在高校小提琴教學融入的一項重要途徑。通過廣泛涉獵音樂作品，能夠讓學生大開眼界，而并非僅僅將自身的情感表達，局限在某種特定的環境里。在學習小提琴期間，教師會發現學生對于小提琴的學習，通常只會完成教師所布置的任務，而顯少去自主查閱，關于小提琴演奏的相關資料，且也難以主動去聆聽相關音樂作品，如此學生在進行音樂情感表達時，則自然沒有情感的來源，必然難以未能予以濃厚的情感，進而則難以體現出音樂作品的特性[3]。

在教學之初，教師應先讓學生去搜集相關資料，以了解練習曲的背景以及作者的相關資料等，讓學生能夠更深層次的領悟小提琴練習曲的情感表達內容，而后在實際練習中，將自身的情感融入其中，積極的表達音樂情感，從而使小提琴演奏的美感能夠得到增強。

（二）滿足情感表達要求

情感為音樂表達的靈魂，而技術為情感表達的基礎，唯有技術與情感二者之間進行良好的結合，才能夠使技術逐漸轉換為藝術。技術是為音樂所服務的，若無技術，那么音樂的靈魂也難以被支撐起來。所以，在高校小提琴教學中，教師還應善于幫助學生，滿足情感表達要求，扎實學生對小提琴演奏技術的掌握，使演奏技術能夠為小學生的情感表達做出良好依托，這樣小學生才能夠流暢的演奏小提琴曲目，卻也能夠將情感完美的融入其中[4]。

教師就應善于滿足學生的情感表達要求，在實際教學中，有的放矢的開展教學計劃，以提高學生小提琴演奏水平，使小學生的演奏技術能夠真正與音樂情感表達相互融合。

三、總結

總而言之，在高校小提琴教學中，教師務必要提起對音樂情感表達的重視，引導學生積極將自身情感融入整個演奏過程中，以達到良好教學目的。

參考文獻：

[1]李剛.論音樂情感表達對高校小提琴教學的重要性[J].戲劇之家，2019（02）：158-159.

[2]張園.小提琴教學中的“樂感式教學”——淺談小提琴中的情感、個性與人文教育[J].音樂時空，2015（17）：139.

[3]周敏.小提琴教學中培養學生愛音樂的情感意向[J].樂器，2009（10）：38-40.

[4]王建奇.音樂是最富于情感的藝術——談小提琴的演奏與教學[J].河南大學學報（哲學社會科學版），1987（05）：113-114.