中職學校建設學習型與研究型專業教研組的思考與實踐

摘要：隨著我國經濟的快速發展，對職業技術人才的需求也越來越旺盛。學習和研究是學校教育教學的兩大任務。中職學校教師，為人師表，依據國家的教學資源和自身的教學能力，在相關部門領導下進行教書育人工作，對相關課題進行有效學習和研究，是中職學校建立學習型與研究型專業教研組的主要任務。中等職業技術學校是培養中等職業技術人才的工場，建立學習型與研究型專業教研組，適應我國經濟社會高品質人才培養的需要，是中職學校增強自身博擊市場經濟浪潮的重要舉措，也是提升市場競爭力的迫切需要。

關鍵詞：中職學校，學習型；研究型；專業教研組；思考實踐

一、引言

在目前市場經濟環境下，對職業技術人才的教育和培養面臨著激烈的競爭壓力。中職學校如何認清形勢，在激烈的市場經濟環境下脫穎而出，培養適應社會和市場急需的綜合型人才是關鍵。要想為社會和市場培養出高素質的人才，加強自身的學習，建立與市場相適應的學習型和研究型教學科研隊伍，提升自我抗壓能力是核心。俗話說，打鐵還需本身硬。有高素質的老師，才能培育出高品質的學生。本文對中職學校建立學習型與研究型專業教研組進行探究，為中職學校教育的發展提供借鑒。

二、中職學校建立學習型與研究型專業教研組的意義

（一）、提高中職教師個人素質，使教師成為學校教科研的重要力量

學習型教研以教師對先進的科學文化和職業技術學習為先導，在正確的教育理論指導下，開展有組織、有計劃和有目標的學習活動。這給中職學校教師創造了良好的學習機會。中職教師通過不斷的有計劃和有針對性的學習與交流，達到提高個人素質的目的。通過開展學習型與研究型專業教研組建設，使教科研更進一步接近教學實踐操作層面。讓更多的老師都能結合自己的教學實際工作參與教學科研活動。教師對教科研活動的積極參與，使教師成為學校教學科研的重要力量。

（二）、建立學習型與研究型專業教研組為培養適應市場需求人才提供過硬的技術保證

中職學校建立學習型與研究型專業教研組，是中職教師把教學理論同科教實踐相結合，提高教學效率和教學質量的高度統一。教師通過專業教研組有針對性的理論學習，再結合教學科研的具體實踐過程，總結出一套行之有效的教學方法，然后再用于對學生進行教學的過程，學生通過有效的學習和實踐，加深了知識和技能的應用程度。為走向社會就業奠定了基礎。

（三）、建立學習型與研究型專業教研組是經濟社會市場的需要

隨著我國經濟的快速發展，市場對高素質人才的需要呈專業化和多元化趨勢。中職學校同其行業一樣，處于激烈的市場競爭之中。如何迎合市場對中級人才的需要，建立以服務為宗旨，以學生就業為導向的中職學校辦學方向，成為中職學校需要引起高度重視的課題。建立學習型與研究型專業教研組，把學習作為專業教研組的先導，在通過有計劃、有針對性的學習后，對教育教學中有重要影響的課題項目進行教學研究。以適應經濟社會對中職技術人才培養的需求。

三、當前中職學校專業教研組存在的問題

（一）、當前的專業教研組形式不適應新時代中職教育人才培養的需要

中職教育是培養市場經濟社會中等職業技術人才的搖籃，貼近市場需求是中職教育賴以生存和發展的核心。中職教育必須以專業定位人才培養為目標，深入挖掘人才培養潛能，建立以技能學習為主導的職業教育體系。目前的職業學校專業教研組大多以學科設置劃分，與市場需求嚴重脫軌，不利于中級技術人才培養戰略的實施。

（二）、專業教研組基礎設施短缺

建立學習型與研究型專業教研組，教研基礎設施是關鍵。專業教研組要進行一個課題的研究，必須要有這個課題的詳實資料以及適合課題研究的先進科研設施。目前中職學校受辦學物力、財力的影響，教學科研設施嚴重短缺。在很大程度上無法滿足教科研的需要。教科研設施的短缺，嚴重的影響了中職教育科研水平的發展和提高。對培養高素質中等技術人才形成了一定的阻礙。

（三）、組織和指導缺失

學習型與研究型專業教研組的建設，離不開有效的組織和指導。由于專業教研組各自所承擔的教研任務不一樣，所產生的教研結果也不相同。學校對專業教研組教研活動要給予密切的關注，不能不聞不問，放任自流。對專業教研組在教研過程中出現的問題要進行及時的指導和點撥。從事教研的教師要虛心的接受相關領導，對領導提出的意見和建議要引起重視。以便把學習型與研究型專業教研組建設落到實處。

四、加強學習型與研究型專業教研組建設的策略

學習型與研究型專業教研組是中職學校發展進步不可缺失的重要力量。教科研的有效開展，推動著中職教育向現代化科學化發展的進程。建設高標準現代化人才培養專業教研組，要把握時代發展的脈搏，貼近市場經濟人才需求的實際，毫不動搖的支持專業教研組建設。

（一）、提高認識把加強學習型與研究型專業教研組建設放在人才培養的高度

學習型與研究型專業教研組是以學習和教學研究為先導的教研學習小組。教科研為教學服務。在當今市場經濟環境背景下，創建一流的教育教學專業教研組，把先進的教研成果轉化為人才培養成果，實現教科研一體化，培養市場急需的專業人才，是中國經濟轉型時期對中職教育的要求。中職學校領導和全體教職人員提高對學習型與研究型專業教研組建設的重要認識，全力支持專業教研組各項建設很有必要。

（二）、提高教師素質促進職教發展

學習型與研究型專業教研組倡導團隊學習。這給專業教研組每一個教師創造了良好的學習機會。專業教研組應根據不同情況，有針對性的對教師進行專業知識充電。提升教師的綜合業務素質。促進職教事業向前發展。

（三）、積極開展教科研活動競賽激發教師教科研熱情

積極的開展教學科研競賽活動，為教科研增強活力。有效激發教師教學科研熱情。把參加科研競賽活動成績納入教師職稱評定和評優評先考核。使教師學習有方向，科研有動力。

（四）、建立和完善評價體系，促進學習型與研究型專業教研組建設

建立學習型與研究型專業教研組，必須同步建立和完善學習型與研究型專業教研組督導評價體系。對學習型與研究型專業教研組的功能和作用進行有效的督導和評價。把學習型與研究型專業教研組活動評價作為教師評級評優的標準而加以重用。促進以組合教研為載體，創建同伴互助式教師成長聯盟的不斷發展，實現學習型與研究型教研在知識、技術、信息和成果上的共享，真正體現和諧教研的和諧氣氛。

五、結語

建立學習型與研究型專業教研組是中職學校適應市場需求，全面提升職業教育人才素質的有效路徑。通過學習型與研究型專業教研組的建設過程，有效的引領和推動了中職學校以人才內涵培養求生存和發展，建立以服務為宗旨，以社會需求和學生就業為導向的辦學方向和目標。

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《中職學?！拔逦灰惑w”新型專業教研組建設的研究與實踐》 2015年度廣西職業教育教育教學改革立項項目。

作者簡介：趙焉，女，壯族，籍貫：廣西大新，生于：1986-11-02，廣西工業技師學院，職稱：講師，本科學歷，研究方向：教學改革。