創設情境，提高小學生英語朗讀興趣的策略研究

張紫欣

【摘要】朗讀是小學生學習英語必不可少的途徑之一，有利于豐富學生的書面表達，也有利于增強學生的語感，提高學生的口頭表達能力。但在現實生活中，枯燥無味、形式單一的朗讀形式讓學生不愿朗讀，因此，本文從創設故事情境、歌謠情境、游戲情境等幾個方面，探討提高小學生英語朗讀興趣的策略。

【關鍵詞】小學英語；創設情境；朗讀興趣；策略

朗讀（read loudly and clealy）就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來。小學生學習英語的方式大多數是短時記憶，如果只靠聽的方式，那么也會很難真正學好英語。目前，我國很多的學生都因為沒有系統地接受過英文朗讀方面的培訓，而導致其在英語水平的測試或者是出國留學的過程中所展現的口語障礙比較大。如果存在著長期的口語障礙而無法克服的話，那么就會影響學生對于英語的學習興趣。通過朗讀的方式，能夠通過比較程序化的方式，讓小學生牢牢地把英語知識形成一種對于環境的條件反射。

隨著我國英語教學課堂的不斷變革，我國現階段的英語教師的整體教學水平也處于不斷的增長之中，特別是對于教學質量的要求也隨之增加。隨著素質教育的推行，這也讓我國課堂教育開始推行師生互動的教學模式，特別是在我國的《英語課程標準》中的相關內容也強調了這樣的教學方式。此次研究也是基于這樣的情況，針對如何通過創設情境來提高小學生英語朗讀興趣進行相應的探討。

一、朗讀及創設情境教學的重要性

在英語教學的過程中，要強調閱讀的重要性，這也是整個英語教學過程中最為基礎且重要的手段和方法。在英語的基本訓練中最為主要的是培養整體的英語語感，而這種語感的培養又與學生英語的朗讀有著密不可分的聯系。通過開展相應的英文朗讀，能夠幫助激發學生對于學習英語的興趣，并且也能夠提升學生學習英文的熱情。

小學英語教育是學生英語學習的基礎階段，通過在教育活動中開展簡單的英語對話訓練，培養小學生擁有良好的語感?？梢宰寕鹘y的小學英語教育融合朗讀的優勢得到創新和發展，從而激活現階段小學生對于英語學習的興趣。朗讀結合小學英語教學，能夠開發全新的教學資源，提升小學英語教學的質量，也為學生進一步的英語學習打下良好基礎。

通過創設相應的語言情景，能夠幫助我國現階段的學生按照英語知識脈絡來準確的學習相應的內容，并且能夠整體模擬知識產生的過程，也能夠幫助我國現階段的學生理解教學的內容從而散發思維的能力，并且通過創設情境教學的模式，也能夠幫助學生舉一反三，從而完整且順利地實現知識的遷移，通過開展具體的情景學習，也能夠讓學生從整體上學習和把握相關的知識。

二、朗讀教學存在的問題

1.學生缺乏長久的學習興趣

目前，我國小學英語教學的發展存在著一些問題，這一點主要表現在無法有效地吸引學生進行長久的英語學習。英語是一門語言，如果不在學習這門語言的同時營造一種良好的語言環境，那么對于小學生來說是有著一定學習難度的。特別是隨著英語教學的不斷深入，小學生原有的對于學習英語方面的熱情也會逐漸消失殆盡。那么，如何讓小學生在享受英語學習的同時也能夠培養起對于英語學習的興趣呢？這是現階段小學英語教育工作者亟待思考和解決的問題。

2.沒有有效地結合多媒體進行教學

隨著多媒體的普及，大多數小學英語教師都會利用其進行英語教學，但是在教學的過程中往往沒有把握好整體的概念和進程。部分小學英語教師在具體的教學過程中往往會混淆英語教育和英語教學的概念，認為小學生可以通過多媒體英語教育就能夠得到一定的素質培養。

3.沒有培養學生積極主動的學習意識

在現階段，在小學生英語教學過程中，教師沒有注重培養學生的積極主動的學習意識。教師對于學生來說有著榜樣的作用，同樣的，教師對于學習的習慣也會影響著學生對于英語朗讀的認知。

三、創設情境進行英語朗讀教學的策略

1.創設故事情境，激活學生朗讀興趣

創設故事情境可以使學生處于輕松快樂的氛圍中，當孩子們處于一種特別放松的狀態時，他們的思想會很活躍，創設一個合適的故事情境，會營造一種讓人特別放松氛圍，從而可以巧妙地讓學生不由自主地把自己代入到故事中，可以使學生積極參與其中。創設故事情境可以很好地提高學生對學習的興趣以及積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生能真正地參與課堂，并且愛上學習英語。學習最重要的就是學習習慣和學習效率，創設故事情境可以提高學生的學習效率。學習習慣是靠自己慢慢養成的，而學習效率則可以借助很多的手段來提高，創設故事背景在很大程度上提高了學生學習的主動性，這是學習的必要條件。

比如，教師可以運用網絡動畫的形式，請學生進行情景劇配音表演，充分發揮他們的參與熱情，鍛煉學生的想象力和語言組織能力，強化學生對知識的理解和記憶，提高英語課堂學習的效率。幫助學生強化對于英語知識的記憶。在現階段的教育模式之下，我國小學生英語教學普遍存在著教學效果不明顯的這一問題。要有效地解決這一問題，就要強化學生對于英語知識的記憶，在他們的腦海中形成一種基本的對于英語的條件反射。比如，老師可以利用各類互聯網智能學習平臺，讓學生把自己朗讀或者背誦課文的過程變成音視頻信息發布到網絡平臺上，老師能夠在第一時間點評、糾正各類問題，同學們之間也可以在線互評，相互幫助，共同提升英語學習能力。

2.創設歌謠情境，強化語音練唱實踐

口語表達其實是一個比較復雜的思維活動，在一定程度上考驗了學生思維的靈活度。創設歌謠情境可以提高學生的口語交際能力，讓學生在不知不覺中開口表達，激發學生學習英語的樂趣。創設歌謠情境可以加強學生的詞匯積累，把英語貫穿到我們的日常中，英語歌謠簡單好讀，瑯瑯上口，在這種情況下會自然而然地記住單詞。英文時態的表達主要是通過動詞的變換，創設歌謠情境可以培養學生的英語思維。創設歌謠情境可以讓學生對英語產生條件反射，這樣對形成英語思維有很大的幫助。英語是一個綜合性特別強的學科，它需要我們大量的聽說讀寫練習之后才能逐漸形成一種模式。歌謠可以綜合性地提高學生的英語，強化學生的英語思維。

3.創設游戲情境，實現高效朗讀課堂

英語課堂中的游戲是要把游戲融入課堂，真正的目的是讓學生們通過玩游戲來學習知識。游戲情境涉及到的是全班學生而非個體，這就使得每個人都有機會，對于每個人來說都是絕對公平的。游戲可以讓學生集中精力，更高效的學習英語。通過和學生一起玩游戲，加強學生對自己的信任，同時還增進師生之間的感情。讓學生對學習更加有興趣有動力，增進同學之間的友誼，還能增強班級凝聚力。課堂游戲首先需要一個課前的準備，這就給學生心理上有一種準備。然后經過分組，競爭，到分出勝負，整個過程學生的心理會發生很多變化。讓學生體驗失敗的滋味，鍛煉一種樂觀面對人生中的各種失敗的心態，幫助學生塑造健全的人格。

總而言之，朗讀作為英語中重要的組成部分需要情境才能讓學生入情入境地讀。興趣是最好的老師。創設情境讓學生有一種想讀、樂讀、愛讀的沖動，在日常的教學中，教師可以參考創設故事情境、創設歌謠情境、創設游戲情境這三種方法來創設朗讀情境，提高學生學習英語的積極性。

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