以生為本，強化留守兒童思想品德教育

溫升平

【摘要】農村留守兒童是隨著我國工業化和城鎮化的進程而出現的問題，大批農民外出務工，留在農村的孩子則由祖輩負責照顧，由于長期缺乏親情及必要的家庭教育，農村留守兒童思想品德教育問題日益凸顯。本文針對農村留守兒童的思想品德教育問題，分析了他們的存在問題及產生原因，并據此提出了幾點行之有效的教育策略。

【關鍵詞】留守兒童；思想品德教育

隨著農村留守兒童這一特殊群體規模的不斷擴大，其教育與心理問題已日漸突出，引起了政府部門的高度重視與眾多學者的廣泛關注。留守兒童很容易出現道德意志薄弱、價值觀念扭曲、理想信念弱化、性格孤僻、逆反心理嚴重等問題，廣大教育工作者應當肩負起自己的責任與使命，重視留守兒童的思想道德教育工作，為他們的成長點亮一盞明燈。

一、豐富師者角色，給予關愛

由于留守兒童與父母長期分離，無法在良好的親子關系中與父母進行正常的情感交流，缺乏必要的關愛與情感體驗，因此，留守兒童容易出現內心封閉、感情冷漠、性格孤僻、攻擊性強等心理問題。實際上，留守兒童是渴望得到他人的尊重與關愛的，教師應當善于豐富師者角色，走進他們，如同家長一樣與他們進行溝通，給予他們關愛，增強其情感體驗。

比如，筆者在管理工作發現學生A這個女生性格十分孤僻，很少與班級內其他同學進行交流，每天總是悶悶不樂的，上課時候經常向窗外凝視，有時還會不自覺地落淚。筆者了解后發現該生是留守兒童，父母長期外出打工，一年只回家一次，家中只有奶奶在照顧她，由于長期缺乏關愛，因此，該生性格非常內向、寡言少語，不知道如何與他人進行交流，也不愿意與他人交流。為了改變該生的心態，筆者開始嘗試著走近她。有一次，筆者看到她一個人在學校食堂的角落中吃飯時，于是坐到她的旁邊，和她一邊吃飯一邊交流。筆者說：“孩子，你為什么上課總是看向窗外發呆呢？是不是想父母了呀？”學生A聽后表情陰郁，低頭一句話不說，察覺到該生的情緒變化后，筆者拍了拍她的肩膀并說：“有什么事情可以告訴老師，不要自己一個人悶在心里?！痹诠P者的引導下，該生傾訴了她的問題，筆者對其進行了安慰。此后筆者經常陪這個女生在食堂一起吃飯，課余時間與她談心，在筆者長時間的關懷下，該生的性格明顯變得開朗起來，開始嘗試著與其他人進行交流，融入班集體當中，取得了很好的教育效果。

二、建構彈性制度，凸顯差異

學校是培養人才的搖籃，學校教育對兒童的發展也起著不容忽視的重要作用。然而從現實情況來看，很多學校在留守兒童的教育問題上不夠到位，忽視了每個學生的個性發展。筆者認為，學校應當加強制度管理，通過建構彈性化的制度，凸顯差異，從而使得留守兒童這個特殊的群體得到有針對性的關注與關愛，完善學校教育。

比如，在筆者的積極協調與溝通下，我校專門為留守兒童制定了個人檔案卡。我們分析每位留守兒童的家庭情況、學習情況、個人性格、學習能力等等，然后為其制定學習成績的計劃方案，從學習計劃、預習方法、聽課方法、復習方法、課外閱讀等各個層面為他們提供具體的指導，從而切實提高他們的學習成績，幫助他們樹立自信心。就這樣，留守兒童充分感受到老師給予他們的關愛與期望，學習積極性與學習效率獲得了很大的提升。留守兒童是一個特殊群體，我們通過制定彈性化的制度，對特殊群體實施差別對待，給予他們更多的幫助與關愛，充分發揮了學校的育人職能，取得了很好的管理效果。

三、組織社會活動，融入集體

現代社會教育是學校教育的重要補充，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動，對于學生的教育發揮著不可替代的重要作用。廣大教師應當注重充分發揮社會教育職能，通過組織豐富多彩的社會活動，捕捉對兒童進行思想道德教育的有利時機，對他們實施全面的教育，促進他們更加融入班集體與社會。

比如，筆者為了啟迪留守兒童的藝術興趣、為有藝術天賦的留守兒童提供一個感受藝術、學習藝術的機會，筆者組織他們參加了藝術展演活動。在藝術展演活動中上演了精彩的節目，包括舞蹈、合唱、相聲、繪畫與書法等。留守兒童在平時的學習與生活中，很少接觸到這些事物，因此，對這些節目都非常感興趣、熱情高漲。此外，筆者還聯系了慈善組織，希望能夠得到社會愛心人士捐助的物資，以供留守兒童進行藝術學習。就這樣筆者通過組織這一社會活動，有效激發了留守兒童的藝術興趣，為他們心里播下了藝術的種子，同時也使他們獲得更多學習藝術的機會，感受到社會的關愛，促進他們今后能夠更好地融入到社會當中。

四、拓展溝通方式，聯動家庭

家庭是教育兒童、少年的最重要的場所，家庭教育對子女將來的發展起著重關重要的作用。留守兒童因為家庭教育的弱化、家庭結構的不完整，受到了不同程度的負面影響。因此，為了更好地引導留守兒童健康成長，教師要善于拓展溝通方式，通過聯動家庭，完善留守兒童的家庭教育，建立親子關系。

比如，筆者在管理班級時，發現班內留守兒童C學習狀態非常消極，厭學情緒重，在與該生交流后，筆者找到了他出現這一問題的原因。由于學生C父母長期在外，爺爺奶奶精力有限，往往對他疏于管理，所以使他養成了不良的學習與行為習慣。為了增強該生的學習動力，筆者與該生的家長進行了溝通與聯系，并與他們一同制定了家庭教育的計劃與措施，從而密切做好學生C的教育工作。在今后，筆者會每周向學生C的家長匯報他這一周內的校園生活與學習情況，并要求家長每周抽出半個小時的時間與C進行交流，學生C可借助學校的座機撥打電話。在家長的鼓勵與督促下，學生C的學習狀態有了明顯的改善，學習成績也得到提高，達到了筆者所期望的效果。

綜上所述，教師通過切實關注上述豐富師者角色、建構彈性制度、組織社會活動、拓展溝通方式等幾個要點對農村留守兒童開展教育工作，能夠有效地強化留守兒童的思想品德教育，改善他們的成長環境，促進其更加健康快樂地成長與學習。

參考文獻：

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