小學班主任如何有效實施德育激勵策略

龍進娟

【摘要】：小學階段的教育是幫助學生養成良好學習習慣、打好學習基礎的重要階段，良好學習習慣和行為習慣的培養在小學教育中是最重要的，這在學生終身發展中起到的作用是十分關鍵的。隨著素質教育改革工作的不斷遞進，如今的小學教育越來越重視德育教育，學校也將以德樹人作為自己的教育理念，可見德育教育對學生的重要性。本文結合小學德育教育中小學班主任如何有效實施德育激勵策略做具體內容的闡述。

【關鍵詞】：小學 班主任 德育激勵 策略

前言：

小學生年齡小，對事物的認知還處在萌芽階段，而且小學生好奇心較強，有著強烈的求知欲望，正是這種性格特點，使小學生的思想行為極易受到外界的影響，但同時小學生的可塑性也是十分強的。因此教師一定要對小學生的思想行為做好引導，加強德育教育，幫助小學生從小養成良好的行為習慣和學習習慣，樹立小學生堅強的意志力和堅定的信念，這對小學生的成長和發展都有很重要的意義。為了提高德育教育的效率，小學班主任要善于運用德育激勵的策略，這樣才能幫助學生形成積極堅定的信念，對學生的自身行為和自我修養起到有效的監督作用。

1德育激勵在小學德育教育中的作用

1.1幫助學生形成積極堅定的信念

小學階段學生對事物的認知能力還不夠完善，很多時候，學生看待事物還比較主觀片面，缺乏客觀全面性，因此小學生在學習生活中遇到困難的時候常常會感到茫然，這就需要教師的正確引導，通過德育激勵可以幫助小學生形成積極堅定的信念，這種信念會在學生遇到困難的時候發揮出作用，指引學生向正確的方向思考問題，也能夠提高學生處理問題的能力。從心理層面上進行分析，對學生的德育激勵也可以理解為一種心理暗示的作用，因為人們都生活在人群中，周遭的環境會給人帶來一種無形的心理暗示。尤其是小學生，受到心理暗示的影響力會更強，教師的鼓勵與批評對學生來說都是極其重要的，教師要是總鼓舞激勵學生，在學生心理就會自然形成一種對自己的認知，學生會變得自信、樂觀、積極，也會樹立堅定的信念【1】。

1.2對學生的自身行為和自我修養起到監督作用

德育教育對于班主任來說，是一項艱巨的任務，德育教育是一項需要長期堅持的工作，不是一朝一夕就能達到效果的，因此德育教育也是難度較大的一項教育工作。因為德育教育不同于其他的知識學科教育，德育教育是對學生的思想進行改變，幫助學生提高自我修養的過程。因此可以說德育教育也是對學生心靈的塑造，教師只有對學生的心理動態做出透徹的了解，走進學生的內心深處，才能夠使學生在深刻的感悟中改變思想，樹立積極的心態，養成良好的行為習慣。采用德育激勵措施會對學生的自身行為和自我修養起到良好的監督作用，只有不斷地鼓勵學生，讓學生感受到來自教師的支持和認可，才會使學生產生積極向上的動力，從而按照教師的要求更好的規范自己。

2小學班主任如何有效實施德育激勵策略

2.1實施提高小學生自律能力的德育激勵策略

在小學的德育教育中，最重要的就是要提高小學生的自律能力，只有提高了小學生的自律能力，才會使小學生自覺地對自己的行為進行規范，自主地完成教師的要求，從而提高德育教育的有效性。因此在德育激勵策略的實施上，教師要實施能夠提高小學生自律能力的措施，要以提高小學生的自律能力作為德育激勵的宗旨。例如在對學生進行鼓舞和激勵的時候，教師可以先將學生的優點進行強化，樹立學生的自信心，然后告訴學生做好自我管理的重要性，要將自我約束、自我管理的德育教育理念深化在學生的心中。教師要做到從小幫助學生形成良好的行為習慣，在小學階段就要注重對學生道德品質的培養，促進學生綜合素質的全面發展，提高學生的自律能力，使學生在不斷的自律過程中提高德育水平【2】。

2.2實施觸動小學生心靈的德育激勵策略

小學班主任想要做好德育教育工作，最重要的就是要走進學生的內心深處，要站在學生的立場上思考問題，要結合學生的想法從學生的出發點解決問題，這樣才會使學生更愿意接受教師，也更容易使學生更好的理解德育教育內容。走進學生的內心深處，實施觸動小學生心靈的德育激勵政策，能夠使小學生更好地遵守學校和班級的紀律，規范好自己的行為，從而幫助小學生養成良好的行為習慣，對學生終身發展的影響都是極其深遠的。例如在班會活動或學校的表彰活動中，教師可以利用這些活動對進步大的學生進行公開表揚，通過這樣的方式會使學生在內心產生強烈的榮譽感，能夠更好的觸動學生的心靈。

2.3結合學生實際生活實施德育激勵策略

任何脫離實際生活的教育都是干枯的、毫無生命力的，偉大的教育學家也曾說過，任何的教育活動都應該結合學生的生活實際，這樣才會使學生產生共鳴，從而使學生自主自愿的接受教師對自己的教育活動。德育教育也不例外，德育教育要從學生的生活點滴做起，將教育內容融入到學生的生活實際中。教師可以從學生的生活點滴做起，在日常生活中對學生進行德育教育【3】。學生的日常生活肯定離不開家庭，教師要多與家長溝通，與家長建立和諧的關系，可以針對學生在家的表現、在學校的表現，積極地與家長交流，從而更好地了解學生。另外，面對學生的進步，即便是點滴的進步，教師也不要吝嗇對學生的鼓勵，引導學生從身邊的每一件小事做起，只有這樣才能夠不斷地提升學生的德育素質。

結語：

總之，小學階段是對學生進行德育教育的重要階段，教師一定要抓住教育的最佳時機，使德育教育發揮出有效的作用。因此為了提高德育教育的效率，教師要運用有效的德育激勵措施，要結合小學生的生活實際，利用德育激勵措施提高小學生的自律能力，在德育激勵中觸動小學生的心靈，使學生能夠自主自愿的規范好自己的行為，并在思想覺悟上得到真正的提高。只有教師善于利用德育激勵措施，才能夠將德育教育的作用有效地發揮出來。

【參考文獻】：

【1】肖玉菊. 淺談小學班主任德育教學中如何有效實施激勵策略[A]. .教育理論研究（第九輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

【2】劉天賦.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2018（20）：47.

【3】龔妙娥.小學班主任德育工作中激勵策略的有效實施[J].新課程研究（上旬刊），2018（07）：128-129.