初探中學語文教學中學生自主管理能力的培養

【摘要】：中學階段是人類成長當中的重要階段，在該階段學生所受到的教育和影響都對其今后的成長發展有著極為重要的意義。在初中語文教學中培養學生的自主管理能力，一方面幫助學生形成更好的學習效果，另一方又對學生今后的成長發展有著很大的積極影響。本文基于當前中學語文教學中，如何對學生的自主管理能力培養進行探討，以實現學生身心健康成長。

【關鍵詞】：中學 語文教學 自主管理能力 培養

引言：學生的自主管理能力在學習當中存在著極為重要的意義，而在初中語文教學中，對于學生自主管理能力的培養，對其今后的成長發展有著極為重要的意義。同時，學生形成自主管理能力，也對其當前階段的學習有著積極效果。

一、培養學生自主管理能力的意義

學生自主管理能力是指，學生對其自身的管理，或者是在小組合作學習的過程中，進行自主監督、自主決策、自主調控以及自主進行評價和反思的能力。學生的自主管理能力在學習當中存在著極為重要的意義，即具備在學習環節或者是開展某項活動的過程中，有自主決策、自主思維、計劃方案以及實施的相應能力，簡單來說便是在學習中能自行決定接下來該做什么，怎么做以及去做。學生的自主管理能力既是學生的心理動機和思想活動，又是其思維邏輯以及行為方法一種體現。學生的自主管理能力水平高低則直接影響學生進行學習活動的實際情況。

從另一個角度來說，學生的自主管理能力也可以體現在小組合作學習當中，對周邊同學學習情況的監督。自主管理能力可以促使學生對自身所存在的錯誤進行分析，并對其進行改正。對于小組合作學習活動，學生也能對其積極的觀察，發現在學習活動中存在的問題，并且通過自主管理能力當中的調節能力對其進行解決，最后制定一個合適的學習目標。在學生的學習活動完成后，學生會對自己的學習過程進行分析和反思，了解自己學習活動當中存在的不足之處，并且將其與標準的學習活動進行對比，自行衡量其與標準之間的差距。通過分析、評價、反思這幾個過程，運用自主管理能力中的調整能力進行對誤差的修補。

二、在初中語文教學中培養學生自主管理能力的策略

（一）有效構建平等、和諧的師生關系

實現在語文教學中培養學生自主管理能力的前提，首先需要教師與學生以平等的身份進行有效的溝通，逐漸消除師生之間的距離感，以能更好的開展培養學生自主管理能力的工作。教師要改變以往的嚴肅形象，打造師生之間的和諧關系，以能使學生面對教師時更加放松，教師便能更加及時的掌握到學生的實際情況，從而設計出適合學生的自主管理能力培養計劃。

（二）以小組為單位培養學生自主管理能力

培養學生的自主管理能力要落實到實踐活動當中。教師先要對班級學生進行觀察，選擇一位語文學習水平較高，且溝通能力較強的學生作為語文學科的課代表，引導課代表輔助教師進行培養學生自主管理能力的工作。語文教師引導語文科代表將班級學生以小組的形式進行劃分，并且民主選舉出各小組的小組長。對于小組長的上崗制度，要實行輪班上崗制，以確保每名學生都能得到一定的鍛煉。將班級學生以小組為單位進行管理，則能更好的對學生的自主管理能力進行培養，學生通過輪崗擔任小組長，逐漸提升其自主管理能力，將以往傳統教學方法中的諸多限制都進行化解，并且給學生提供了更加廣闊的學習空間。

（三）豐富教學形式，引發學生進行自主管理

前文中提到在語文教學中以小組為單位將學生進行劃分，實現學生分組管理。在正式進行教學時，教師對自己的教學方法也要進行創新，通過進行對問題的預設，激起小組學生的探究欲望，以能實現在討論、解決問題的過程中，進行自主管理能力的培養。例如在教學案例朱自清先生《背影》這一文的教學時，教師引導學生對文章進行閱讀，在閱讀的同時，教師可以利用多媒體設備播放一些關于父愛的歌曲，以能給學生提供一個合適的氛圍學習該篇文章。在進行文章的閱讀之后，教師可以提問學生對文章中所表述的內容有什么感想？文章所用的描寫手法分別精彩在哪里？對作者的寫作心境有什么體會？通過對問題的設計，引發小組之間進行討論。在討論的過程中，教師要引導學生各抒己見，暢所欲言，保證每名學生都參與到討論當中，教師也要在一旁進行仔細的觀察，注意學生的發言情況和學習態度，為接下來對學生的自主管理能力培養做出相應的計劃。在學生分析結束后，小組長要負責整理組內學生的意見，并且做課堂意見陳述。在每組分別陳述過后，教師要引導學生對每組之間的意見差異進行分析，并且對比自己的意見，分析可取之處和錯誤之處，不僅完成彼此之間的知識交換，更是實現學生形成自主管理能力當中的自檢能力的提升。

結語：在初中語文教學中培養學生的自主管理能力，不僅需要將學生以往的學習形式進行創新和變革，更是對學生今后的學習和發展產生莫大的影響作用。教師在進行教學的過程中，要深刻的認識到學生形成自主管理能力的意義，不僅要對學生進行知識方面的培養，也要培養學生的全面健康成長。

【參考文獻】：

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基金項目：此論文歸屬于湖南省教育學會“十三五”立項課題：《農村初中生學習過程中自主管理的實踐研究》研究成果

作者簡介：郭慶，（1974.4-），男，漢，湖南常德，大學學歷，研究方向，漢語言文學。