"雙創"背景下金融學專業校企協同人才培養的現狀、問題和對策

【摘要】："大眾創業、萬眾創新"（以下簡稱"雙創"）背景下校企協同培養創新創業金融人才是實現高質量人才培養的重要途徑，是落實科教興國、人才強國戰略的創新舉措。本文分析了校企協同培養"雙創"金融人才的現狀和存在的問題，提出了"雙創"背景下校企協同培養"雙創"金融人才的對策建議。

【關鍵詞】：創新創業 金融學專業 校企協同

一、引言

2010年7月，《2010-2020年國家教育改革和發展規劃綱要》中提出要推進校企合作制度化。校企合作的穩健推進不僅需要突破傳統的"普高熱"以及"學而優則仕"等觀念，還要注重創新創業意識的培養。2015年6月《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發〔2015〕32號）中指出，推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義。隨著"雙創"的深入推進，我國圍繞建設創新型國家戰略目標，實現人才強國轉變以及校企協同培養自主創新能力方面，進行了大量卓有成效的工作。廣大學者，高校行政負責人以及企業高管等充分意識到開展校企合作的重要性。在"雙創"背景下，推動金融學人才校企協同培養，即以"協同"為重要抓手，創新教學體制，有效整合各類高校和金融企業的各項資源，依托政府與金融行業的鼎力支持，著力培養高質量的"雙創"金融學人才。

目前，學界圍繞校企合作與金融學人才培養兩大主題的研究成果頗為豐富，但是關于校企協同和"雙創"背景下的金融學人才培養相結合的文獻相對較少。古梅（2017）認為廣州商學院金融學院在校企協同創新方面開辦的金融CFA精英班創新試點，開啟了校企協同創新的新模式。許傳華（2017）指出應該將人才培養模式的改革與探索作為教學改革的核心工作，通過整合政府、金融企業等多元主體資源，不斷滿足社會、家長、學生多元需求，努力實現"校政行企"協同創新金融人才培養目標。劉書博（2018）認為校企合作育人機制的建立是高校實現開放式辦學的重要途徑，也是提高教學效率的必然選擇，指出應該形成產教融合的校企合作人才培養新模式。

二、"雙創"背景下金融學專業校企協同人才培養實踐的現狀

"雙創"背景下校企協同培養金融學專業人才一方面顯著提升學生的綜合能力，實現多方共贏，另一方面，緩解了當前高層次"雙創"金融人才匱乏與金融企業迫切需求不平衡的局面。

（一）校企合作模式更加多樣。當前許多學校打破傳統融合形式，積極推行"引企駐校"、"引教入企"、"訂單式培養"等模式。如湖北經濟學院金融學院與中國農業銀行湖北省分行聯合舉辦了"農銀長江班"培養訂單式人才，聯合制定農銀長江班人才培養方案、完善金融員工培訓教育平臺、開展暑期實習實訓工作、協同創新行校聯合攻關平臺。

（二）雙師型隊伍建設不斷加強。各大高校和金融企業不斷重視"雙師型"師資隊伍建設。如湖南商學院財政金融學院選派教師赴湖南澤銀資本管理有限公司掛職鍛煉。索爾科技配備5年以上企業實踐工作經驗，經校企考察認證的企業師資赴西安財經學院教學。

（三）"厚基礎、寬口徑"的人才培養思路日益得到重視。校企合作的理論教學與實踐教學齊頭并進。西安財經學院行知學院與索爾科技創建了金融學專業特色班，學校開展理論基礎教學，企業資深師資對專業核心課教學，此外，通過邀請知名企業資深大家做金融講座、沙龍、項目實戰課程，提供校外素質拓展、企業參觀、跟崗、頂崗實習機會，利用寒暑假開展實習、研學、行業競賽等活動，全方位提升學生的動手能力。

三、"雙創"背景下金融學專業校企協同人才培養實踐存在的問題

目前各大高校和企業的校企合作已經如火如荼的展開，經過長期的探索，已經取得了長足的進步和發展，但是仍存在金融人才供求的結構性矛盾突出、人才培養與科研和社會實踐環節脫節嚴重等問題。

（一）校企合作意向方面，有一定交流但停留在淺層次

近些年來，各大高校與當地政府、金融企業的交流較為密切，但交流更多停留在表層，校企資源和信息共享程度較低，形成了阻礙"雙創"金融人才校企協同培養的短板。究其原因，一是校企合作目的不統一。學校希望通過與金融企業的聯合協作，提高學生的金融素養和綜合能力，而金融企業通常寄希望于各大高校培養出畢業便可以直接頂崗上位的學生。然而實際情況卻是大多數高校培養出來的金融學專業學生不具備這種能力，校企雙方合作目的存在分歧，大大降低了金融企業的參與積極性。二是校企合作方案和監督機制不健全。高校與金融企業簽訂的合作契約中，針對課程設置、考核形式、實訓基地安排、師資建設等內容，尚未形成考核體系，缺乏合作前期、中期和后期的評價和監督機制，致使校企合作形式大于內容。

（二）校企合作程度方面，有一定合作但需深化

金融"雙創"人才需要具備全球視野和國際交往能力以滿足經濟全球化、金融市場一體化和金融創新變革的需要。目前，校企合作雖已如火如荼的展開，但是合作深度與廣度都有待加強，尤其是金融"雙創"人才培養方面的合作還有很大的提升空間。

1. 學校方面，對校企協同培養"雙創"金融人才的認知有待提高，主要體現在三個方面。一是高校課程體系設置不合理?？v觀各大高校金融學專業的設置，不難發現仍以傳統金融為主，主要包括貨幣銀行學和國際金融學，較少涉及保險、證券和期貨等領域，課程內容重宏觀而輕微觀，重理論而輕運用，在金融理論不斷推陳出新、新金融市場不斷變化以及科技金融等新興業務不斷興起的背景下，各大高校對金融專業定位不清的課程設置難以培養出符合社會需要的人才。二是學校實訓實驗資源缺位。受傳統的教學理念的影響，地方財經類高校雖然意識到了實踐教學的重要性，但是基于成本或其他綜合考慮而行動緩慢，目前各類財經類高校已經匹配實訓基地和實驗資源的情況不盡理想。三是教師的教學觀念較為落后。傳統教學方式是以老師板書或PPT講述為主，較少涉及討論、實訓、團隊寫作環節，學生一味地被動接受老師的知識灌輸，限制了學生的學習主動性和創造性。

2. 金融企業方面，參與的積極性有待提高。金融企業較少參與學生就業導向的課程和實踐能力設計，更少涉足學生的創新創業意識、職業規劃、職業道德培養、金融素養培養等方面的探索。究其原因，一是承擔的成本較高。實習培訓無疑會增加企業的經營成本，若再參與學校的人才培養環節，企業承擔的成本較多，人才一旦無法得到有效的利用，企業的投資回報率堪憂。二是尋找校企合作伙伴存在局限性。很多高校的實習崗位是靠老師個人的人脈關系建立起來的，缺乏針對性和普遍適用性，難以使得高校，金融企業和學生三方均受益。三是金融業務固有的風險特性。由于金融核心業務的風險性，大部分金融企業僅安排實習學生一些簡單的整理工作，學生難以在實習崗位得到真正的鍛煉，實習多流于形式。

（三）校企合作政策方面，有一定重視但制定不完善，落實不到位

目前，在金融創新創業人才培養方面，政府雖然出臺了相關政策支持，但是仍有待進一步銜接。從目前金融人才協同培養的效果來看，一是頂層設計層面還沒有相關的法律法規出臺。政府出臺的文件大都為宏觀性的，缺乏可操作性，但是在金融創新創業人才協同培養的過程中卻需要具體的細則作指引，具體細則的缺位，容易讓校企合作雙方在協作過程中束縛手腳。二是政府部門目前尚未設立協調校企合作的專門管理部門。各方在校企合作上缺乏制度上的保證，一旦校企合作出現糾紛，就難以得到相關部門的協調解決，校企協同培養"雙創"金融學人才實現多方共贏的局面將難以開創。

三、"雙創"背景下金融學專業校企協同人才培養的對策

當前，各大高校與金融企業的協同培養模式與金融行業對高層次金融人才的需求之間存在斷層?？梢詮募訌娦Ｆ蠛献饕庠?，深化校企合作進程以及優化校企合作政策機制等方面促進校企合作互惠共贏局面的不斷展開。

（一）強化校企合作意愿，完善利益聯結機制

校企合作開展了多年仍停留在低層次，主要是各行為主體之間的利益協調存在困難，因此尋找利益共同點，加強校企合作意愿顯得尤為重要。一是開展科研項目合作互利。各大高校金融學教師可以依托自身優勢，優化課程體系，開展探索性、開創性的教學方式，培養學生的創新創業思維，提升科研能力;金融企業可以為科研的展開提供實踐基地、實驗資源和實驗經費等，聯合推進教學活動"科研化"，科研成果"產業化"。二是依托實踐教學互惠。金融企業為學校提供校外平臺，拓寬教學空間，讓學生了解到金融行業的最新動態和金融企業的技術前沿。同時，學校為企業提供人才儲備，培養出與企業無縫對接的專業人才，縮減企業的人才培養周期和成本。

（二）深化校企合作程度，健全互惠互利機制

當前各大高校和金融企業校企合作的廣度和深度都有待拓寬，可以從高校和金融企業兩方面深化校企合作程度。

1.學校方面，一是完善課程體系。邀請金融企業或金融領域資深的教師到學校開展研討會，以專業教學和職業資格認證相掛鉤，以"厚基礎、寬口徑"的人才培養思路為重點，構建科學合理的課程體系，如將金融學與計算機應用科學、英語、心理學、行為學等學科交叉融合，培養復合型金融人才。二是加大對創新創業實訓的建設力度。隨著經濟社會的發展，金融市場的變化日益樸素迷離，這對金融人才的培養提出了更高的要求，學校應該加強對學生實踐能力的提升培養，依托自身優勢資源，借助政府部門和金融企業的支持，加大對實訓基地的建設。三是完善"雙師型"師資隊伍建設。為教師開通課程培訓、國外進修、參加前沿學術會議、送至金融企業參與實踐操作等綠色學習通道，使其不斷適應新的教學方法，形成新的教學理念，從而培養出與時俱進的金融人才。

2.金融企業方面，提高參與積極性。金融企業只有積極地參與高校的人才培養過程，才能收獲所需要的金融人才，可以從兩方面著手，一是提供專職"技能"教師。企業應該積極地安排具有專業技能員工參與實踐教學，全程參與教學課堂，創客基地，創新工場的教學指導，培養學生的職業精神和"雙創"意識。二是提供豐富的實踐平臺。成立專門的金融人才協同培養部門，積極與高校進行互動，建立頂崗實習基地和實訓基地，針對高校開展的創新能力強，市場轉化率高的科研項目和創新創業項目等，采取投招標的方式進行融資孵化。

（三）優化校企合作政策，探討合作共贏機制

加強校企合作，開創多方共贏的局面需要政府部門加大支持力度，可以從三方面展開工作。一是建立健全校企合作指導委員會。加強校企合作的管理，必須成立以教育部門、金融行業、人保部門為核心的多部門協作的校企合作指導委員會，明確各個行為主體的責任和義務，統籌協調各個參與主體的利益關系。二是加快法律法規體系建設。加強校企合作的法律法規建設，制定出臺相關的文件和配套細則，明確各個行為主體在校企合作中的地位和職責，擬定參與主體的政策優惠制度，如稅收減免、政府補貼和榮譽的授予，同時還要制定相關的懲罰措施，切實保障參與主體的合法權益。三是完善評價和反饋機制。結合實習學生的就業率和滿足感，高校對金融企業的滿意度以及金融企業的用人反饋等指標，建立健全主觀與客觀并重的評價體系，對校企合作效率進行評價，促進校企合作在實踐中不斷優化。

【參考文獻】：

【1】古梅.高素質應用型人才培養模式探索與實踐──以廣州商學院金融學院金融CFA精英班為例[J].現代營銷（下旬刊），2017（06）：122-123.

【2】許傳華.“校政行企”協同創新金融人才培養模式的探索與實踐[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2017，14（05）：136-138.

【3】劉書博.金融學專業校企合作育人機制的路徑研究——以遼寧對外經貿學院為例[J].北方經貿，2018（11）：143-144.

基金：2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目"基于校企合作的地方財經院校金融類創新型人才協同培養機制研究"（湘教通[2015]291號）

作者簡介：羅美方（1995.06.02）女，漢族，湖南安化人，碩士學歷，從事農村金融研究