借助繪本故事支持幼兒自發自主開展表演游戲

張慧文

摘要：優秀的繪本故事作為最適合幼兒閱讀的文學作品之一，充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，生動而又直觀地講述著一個個完整的、有意義的、充滿童趣的故事?；诶L本故事開展的表演游戲，讓幼兒在這種創造性的自娛中，獲得積極、快樂的情緒體驗，形成協作、寬容、勇敢等良好的品格，樹立起自信心，各方面能力得到綜合發展。

關鍵詞：繪本故事;自發自主;表演游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0001-01

表演游戲是快樂的活動，在幼兒園開展表演游戲，讓幼兒通過表演加深對文學作品的理解，更深刻地休會人物的思想感情，并受到熏陶和感染，提高言語的表現力，學會使用語調的變化。在表演游戲中更易于培養幼兒良好的品德，樹立足夠的勇氣和自信心。優秀的繪本故事作為最適合幼兒閱讀的文學作品之一，充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，生動而又直觀地講述著一個個完整的、有意義的、充滿童趣的故事。在日?；顒又?，我們嘗試將幼兒喜愛的繪本作為支持他們開展表演游戲的材料，探索發現他們在把握繪本人物角色和理解繪本故事情節的基礎上，自發自主、創造性地開展表演游戲。

1.閱讀繪本故事，激發表演游戲興趣

幼兒閱讀繪本的方式較多，區域的自主閱讀、家庭親子閱讀、班級組織集體閱讀活動等。那些讓幼兒感興趣又躍躍欲試表演的繪本故事，有以下共性特征：角色特征明確、角色對話生動、故事情節有趣、易于幼兒理解。如《晚安大猩猩》，該繪本文字不多，但畫面信息量很大，孩子們在集體閱讀活動時，便產生了濃厚的表演興趣。

閱讀繪本故事，從而理解繪本故事情節、把握繪本角色特點是激發幼兒開展表演游戲的基礎。以繪本閱讀集體活動為例，我們開展了游戲化的繪本閱讀，具體策略是遷移繪本的情境，引導幼兒置身于情境中閱讀，通過與繪本主題內容相關的游戲體驗，激發幼兒對故事的興趣，便于幼兒理解故事情節。比如繪本閱讀集體活動《還有一只羊》設計了“戲中戲”游戲環節——重戲：幼兒唱數羊的歌曲，音樂停，搶占號碼牌，扮演小羊;二重戲：沒有搶占到號碼牌的幼兒和老師一起扮演山姆，一邊說繪本中的兒歌，一邊指示相應號碼的小羊作出“搞怪”的樣子。這樣的設計，讓每一名幼兒都擁有的表演的機會，凸顯集體閱讀活動“面向全體、關注個別”高效活動的特點。有了“情境游戲化閱讀”的前期經驗，能夠激發幼兒開展表演游戲的興趣，他們沉浸在繪本故事的情節中，表演游戲便成了一件繪本閱讀后延伸的必然活動。當這樣的閱讀方式傳遞給家長時，親子閱讀也有了更多的樂趣。

2.繪本支持游戲.提升表演游戲質量

當幼兒發現一部適宜開展表演游戲的故事后，他們會十分樂意扮演其中的角色進行表演。但他們初步嘗試時，會缺乏對角色表情和心理的把握和表現，表演完整性弱。而繪本和其他的文學作品相比較，畫面生動而直觀，易于幼兒觀察模仿，有效支持幼兒開展游戲。如幼兒在扮演《還有一只羊》繪本故事中的山姆進行表演游戲時，在繪本畫面的提示下能夠準確把握山姆數羊時的表情變化，從而進行模仿。另外，在幼兒表演游戲過程中，當他們拿不準如何表現故事情節時，也會主動翻閱繪本，觀察畫面信息。如班級幼兒在第一次開展基于繪本《小豬變形記》的表演游戲時，對小豬的幾次變形順序有些混淆。這時，他們不會尋求老師的幫助，而是打開繪本，再度溫習繪本中角色的出場，以繼續開展他們的游戲。由此可見，幼兒在繪本的支持下，逐步學會自主合作表演游戲，而教師也從陪著玩到引導玩，最后達到觀察幼兒玩的目的。

3.開放游戲空間，激發幼兒自主游戲

為突出幼兒在表演游戲中的主體地位，保護幼兒自動自發創造性開展表演游戲，我們在班級區域劃分時，為表演游戲區作了“留白”處理，即運用書架、柵欄等物對區域進行隔斷，不進行背景環境創設（小舞臺、大森林等）。把幼兒喜歡的繪本置放在表演游戲區的書架中，為幼兒提供了道具半成品陳列柜，投放木架、積木、紗巾、角色繪畫牌等物品，讓他們在商量游戲內容后，自己搭建或創設游戲背景。比如幼兒在閱讀繪本《狼大叔的紅炯雞》后開展表演游戲時，他們會根據繪本情境，運用音樂凳和門洞搭建狼大叔和小雞的房子。如果材料不足，幼兒也會想辦法找到替代品進行環境創設。比如，用高椅子代表大樹，用紗巾代表河流等。

開放游戲空間的好處是：讓幼兒在繪本畫面的提示下自由搭建場景，既鍛煉了幼兒的動手操作能力，又通過替代品的運用豐富幼兒想象，拓展幼兒思維。

4.分享交流游戲，積累表演游戲經驗

游戲后的分享交流環節，能夠讓幼兒總結已有的游戲經驗，為提升游戲水平奠定基礎。繪本《七只小猴去旅行》講述了小猴們不遵守規則受到懲罰，最后改正錯誤的故事。幼兒在表演游戲中，對角色間對話的語氣產生意見。游戲后，教師組織幼兒分享交流，針對游戲時教師觀察到的突出問題，請幼兒談談自已的看法。最后，幼兒在同伴交流中，對小猴故意說、怪獸的兇狠說等均獲取了經驗，豐富了語言的表現力。

5.結語

有了繪本故事的支持，表演游戲真正成為了幼兒自發自主的創造性活動。幼兒在這種創造性的自娛中，獲得積極、快樂的情緒體驗，形成協作、寬容、勇敢等良好的品格，樹立起自信心，各方面能力得到綜合發展。

參考文獻：

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