傳統節日文化對幼兒情感發展的意義研究

陳秀玲

摘要：在當前的幼兒教育當中，對幼兒開展傳統文化教育，是開發幼兒智力、拓展幼兒思維的一個重要途徑，而通過開展傳統節日文化教育，可讓幼兒認知與了解與傳統文化知識，以此來有效地促進幼兒情感發展。

關鍵詞：傳統節日文化;幼兒;情感發展;意義

中圖分類號：B844.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0032-01

引言：中華傳統文化源遠流長，博大精深，在我國長期的歷史發展進程當中，孕育了多樣化的傳統節日，這些傳統節日，是中華傳統文化當中的一個重要的載體。而在傳統節日當中蘊含著之引入如勝的傳說故事、多姿多彩的節日民俗活動，傳統節日具有較強的教育意義，是對幼兒開展傳統文化認知、傳統美德教育的一個重要的途徑，同時，也能有效的促進幼兒情感發展。讓幼兒學會傳統禮儀，注重情義，懂得去關愛他人、幫助他人，培養幼兒良好的道德品質，行之有效地對幼兒開展德育教育。

1.通過傳統節日文化，有效地促進幼兒社會化的發展

在當前的幼兒教育中，進行傳統節日教育，可讓幼兒較好的認知與了解社會知識，進一步促進幼兒在認知理解、情感意識、行為方式等方面的相互促進與共同發展?？勺層變和ㄟ^傳統節日這一窗口，較好的認知與了解傳統文化知識、歷史發展進程、民族民俗文化、傳統禮儀、傳統文化、行為規范多種的知識，不但讓幼兒能夠拓展自身的知識領域，還能有效地開發幼兒的智力，增強幼兒的人際交往能力，從而有效地促進幼兒的社會化發展。并將其傳統節日文化內容有效地滲透到幼兒的日常學習與生活當中，從而讓幼兒潛移默化的受到良好的啟發與教育，教師可創設傳統節日的游戲活動，讓幼兒能夠通過豐富多彩的活動形式，來深入地認知與了解傳統文化知識，并體會到其中所蘊含的豐富情感。例如，教師可組織學生開展拜年禮儀的游戲活動，讓一些幼兒裝扮成“爺爺、奶奶”等長輩，由另一些幼兒去給長輩們拜年?！伴L輩們”按春節傳統民俗，給“晚輩們”發紅包給壓歲錢。教師在適時的導入春節的相關傳統禮儀知識，讓幼兒懂得“拜年”是春節期間重要的一種民俗禮儀，人們會通過拜年的禮儀來聯絡情感，增進入與人彼此之間了解。同時，晚輩給長輩拜年，也是感恩文化的一種體現，從而通過傳統節日教育，讓幼兒獲得真實情感體驗的同時，也讓幼兒萌發了在日常人際交往的過程當中，必須具備健康的情感的正確認識。而教師可通過傳統節日文化教育，來讓幼兒學習與掌握一定的社會知識與社會技能，可通過這樣的教育活動，能夠潛移默化的對幼兒開展傳統節日德育教育，從而行之有效的培養幼兒傳承與弘揚傳統美德。讓幼兒能夠逐漸養成了良好的道德品質，從而充分體現出傳統節日教育所具有的針對性與實效性。從而有效地促進幼兒社會化的發展。

2.通過傳統節日文化，對幼兒開展愛國主義教育

我國傳統節日文化當中，大都蘊含著較為方法的民族情感，這些民族情感，能夠增強幼兒的國家與民族認同意識，而這些民族情感也是對幼兒開展愛國主義教育的一種重要形式。教師在教授給幼兒優秀的傳統文化的過程當中，可通過對傳統文化進行描述與講解的方式，以教師自身的真情實感來教育與感染幼兒，讓幼兒能夠獲得情感共鳴，充分激發幼兒的愛國的情感。例如，在清明節之前，幼兒園可在園內布置一些有關“清明節”的宣傳文字與宣傳畫，以形成一個良好的傳統節日教育的學習氛圍。教師再指導幼兒自己動手用白紙、細竹制作花圈，在清明節的當天，可由幼兒園組織幼兒到烈士陵園敬獻花圈給革命烈士，教師可在烈士陵園里講述革命烈士的英勇事跡，并號召幼兒學習革命烈士的愛國情懷，通過這樣的烈士陵園掃墓活動，能夠讓幼兒真切的感受到烈士的英雄壯舉，較好的讓幼兒接受愛國主義教育，使幼兒能夠從小就樹立起為國家為民族不惜犧牲奮斗的志向。從而能夠有效地促進幼兒愛國主義情感的發展，讓幼）L能夠獲得身心健康的成長，并能夠將其培養成為一個具有愛國情懷的合格公民。

3.通過傳統節日文化.培養幼兒傳承與弘揚傳統美德

中國傳統節日所具有的一個重要的特點，即是集體的廣泛參與性，教師在通過傳統節日文化來對幼兒開展傳統文化教育，促進幼兒情感發展時，必須依據幼兒培養的整體目標、制定出科學合理的教育活動計劃，并充分運用主題游戲活動的方式，讓幼兒有效地參與到傳統節日文化活動當中，讓幼兒能夠通過主題游戲活動，來生動有趣、直觀形象的感受到傳統節日文化活動，并通過采用豐富多彩活動形式.讓幼兒能夠積極主動的參與到節日主題游戲活動當中，讓幼兒能夠從中獲得一定的啟發與教育。教師可提供給幼兒展現自身才能的良好平臺與機會，鼓勵幼兒充分運用繪畫、歌舞、手工、游戲等多樣化的方式來較好的展現出節日傳統文化。例如，在開展“重陽節”的傳統節日主題活動時，由于“重陽節”是我國傳統的敬老節，教師可創設“重陽節”尊老敬老的活動內容，教師可裝扮為“壽星爺爺”，由幼兒一起來為“壽星爺爺”過生日，并送上由幼兒自己所制作的賀卡，讓幼兒唱起“生日快樂”的歌曲，共同祝?！皦坌菭敔敗鄙湛鞓?，從而讓幼兒能夠懂得尊老敬老，是我國傳統孝道文化的一種重要的表現形式，同時，也是一種中華傳統美德，在主題活動中，還可開展師生合作的“登高”、觀賞菊化、飲菊花酒、遍插茱萸、吃重陽糕等豐富多彩、形式多樣的重陽節主題活動，讓幼兒能夠在參與活動的過程當中，真正的感受了重陽節的氣氛，體驗到傳統節日帶給人們的快樂，從而讓幼兒更加的熱愛傳統文化，并能夠讓幼兒更好的傳承與弘揚傳統美德。

4.結語

總之，在當前的幼兒結語當中，想要有效地開展傳統節日文化教育活動，教師必須依據幼兒的認知理解能力、學習水平、對傳統節日的掌握情況，來創設良好的傳統節日文化的教學情境，讓幼兒能夠充分融入到教學情境當中，身臨其境的進行學習，讓幼兒能夠在認知與了解中華民族傳統文化的前提下，較好的傳承與弘揚中華傳統文化。

參考文獻：

[1]王敏.優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐[J].甘肅教育，2018（24）：74.

[2]武菊霞.如何在幼兒園開展傳統節日的教育活動[J].學周刊，2018（31）：179-180.

[3]楊丹.中國傳統節日文化促進幼兒情感發展的研究[J].課程教育研究，2018（25）：11-12.

[4]王玲玲.如何利用中國傳統節日文化對幼兒進行情感教育[J].開封教育學院學報，2017，37（03）：240-241.