智者當借力而行

馬吉祥

摘要：21世紀是信息發展的高速時代，教育與信息的有機整合已經成為了一個趨勢，新課程改革后教育的多元化離不開信息技術的幫助，小學語文教學過程當中信息技術的介入已經為小學語文教學提供了非常大的幫助，由此可以看出小學語文教學已經離不開信息技術的輔助了。

關鍵詞：小學;語文;信息技術;有機整合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0062-01

引言：國家的競爭就是人才之間的競爭，信息化發展的今天對人才的要求越來越高，學校教育是為社會培養人才的社會性活動，我們要在課堂教學的過程中，提高學生的綜合能力，語文作為人文性與工具性高度統一的學科，在日常就學過程當中對學生能力的培養有著非常重要的意義。

1.小學語文教學過程中應用信息技術的意義

1.1 有助于激發學生學習的興趣

小學生對知識的學習過程中興趣占內驅力的很大比重，這就要求我們在教學的過程中呈現一些他們喜聞樂見的事物，多媒體與語文教學內容融合后將課文中枯燥的文字轉換成動畫片或者圖片的形式，這就增加了學生對學習的興趣，并且在感官上產生了刺激，能夠促使學生進行深入的探究。

1.2 讓課堂更有趣味性

新課程改革后我們要求語文的課堂不在是原來的那樣上課教師一個人講下課一群學生背的模式，我們提倡要讓學生參與到學習中來，多媒體進入課堂后最大的一個特點就是課堂的氛圍變得活躍了，學生們更加喜歡語文課了。

2.小學語文教學過程中應用信息技術的方法

2.1 創設情境，激趣引入

人要想有情感的共鳴就是要在特定的情境中，這樣內心的感受是最深刻的，我們以往的教學中都是靠老師的一張嘴和手里的一根粉筆，但是這樣的效果并不好，多媒體進入課堂后打破原有課堂對時間和空間的限制，資源豐富想要任何資源只需輕輕一點。例如：在對《海底世界》進行進教學的時候，我們可以讓學生先觀看一下海底世界的視頻，當學生看到成群結隊的魚在珊瑚叢中游動時，不禁發出一陣驚喜的聲音。有水母群、海星、旗魚、球魚、大鯊魚、海龜，還有一些甚至叫不出名字的海洋生物，學生通過影像，從視覺上刺激了感官，通過逼真的場景、悠揚的樂聲，對課文有了更深的體會，看后心情久久難以平靜。

2.2 運用多媒體，變抽象為直觀

利用多媒體形象、直觀的特點，指導學習。例如：在《荷花》一課的教學中，運用多媒體指導學習，收到良好的效果。我先播放荷花的錄像，看后組織學生進行交流：你看到的荷花是怎樣的？鼓勵學生看到什么就說什么。學生爭著發言，說出自己不同的感受。一位學生說：“我們好像是到了荷花世界，真的好美?！币晃粚W生說：“荷花婀娜多姿?！绷硪晃粚W生說：“荷花美得不知用什么詞來形容?！蔽以俨シ藕苫ǖ恼n件讓學生欣賞，然后讓學生發言，說出自己的感受。有的說：“我看到荷花開，有的是花骨朵，有的開了幾片花瓣，有的全開了，各有各的姿勢，都很美?！庇械恼f：“我也覺得荷花很美，但我最喜歡的是全開的花朵，它中間有一個嫩黃色的蓮蓬;蓮蓬里還藏著蓮子呢！”還有的說：“以前我還沒看到過荷花怎樣開的，今天我從課件里親眼看到了，我好高興?！薄苫ㄕ媸乔ё税賾B，美不可言。荷花美，大家都認同了。但是，如果光是荷花，則美得完美嗎？荷花是因它有荷葉的襯托才顯得美?？吹侥切┍叹G的荷葉時，學生就朗讀起來：“荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤?！蔽揖o接著問：“句子寫得美嗎？”學生搶著回答：句子中的“冒”字用得很妙，因為荷葉長得很密，荷花只能從縫隙里使勁地鉆出來。誰能根據句子的意思把“冒”字換成別的字？學生紛紛舉手，爭著發言。有的說“換成長”;有的說“換成伸”;有的說“換成沖，’;有的說“換成竄”……我表揚了這些愛動腦筋的學生，又提出了新的問題：請大家想想，這些荷花冒出來后，想干什么？分小組討論后作答。這樣訓練了學生的想象能力。學生有的說：“荷花鉆出來想看看這個美麗的世界?！庇械恼f：“它想看看我們聰明的同學?！币灿械恼f：“眼前的這一池荷花是一幅會動的、充滿生機的畫?！?/p>

2.3 借助多媒體，以讀激情

課程改革后在課程標準中提出：朗讀是閱讀教學中重要的訓練。通過朗讀，激發情感，是閱讀教學中常用的方法。翻開教材，幾乎所有課文，課后都要求有感情地朗讀課文或要求背誦?？梢?，朗讀訓練是何等重要。通過朗讀，可激發學生的情感。例如：在學習課文時，讓學生品讀自己喜歡的句子，一學生朗讀：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。冒字讀重音，突出荷花那種生機勃勃的面貌。每個學生都可以談一談自己的感受，這樣你讀，他讀，人人讀，配上音樂讀，更能讓學生感受荷花池中的美麗情景和神奇世界，讀后產生更強烈的情感共鳴。

3.結語

語文教學過程中多媒體信息技術的應用提高了課堂教學的時效性，不僅激發了學生學習的興趣也提高了課堂的效率，在信息化發展的今天，作為小學語文教師在課堂教學的過程中不僅要注重知識的傳授還要讓學生感受到信息技術的重要性，更要為培養全面發展的綜合性人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]曲景松，王麗月，張明明.問渠那得清如許，為有源頭活水來，——新課程改革后小學語文課堂有效性教育的研究[J].吉林師范大學學報（中小學教師教研版），2016，（6）：169-171.

[2]丁文靜，王小虎，劉家義.信息技術與小學語文的有機融合[J].沈陽師范大學學報（人文社會科學版），2017，（5）：225-227.