在小學數學教學中如何培養獨立思考能力

羅金華

摘要：小學是每個人學習生涯中非常重要的階段，如果每個人能夠在讀小學的時候培養出獨立思考的能力和良好的學習習慣，是會影響一生的。學生在后期學習當中能夠擁有獨立思考、動腦的能力是至關重要的，也能夠使其在以后的人生中更好的在社會中生存下去。所以，本文通過利用情景教學引導學生學習，趣味教學、豐富課堂內容，尊重學生的主體地位、營造良好氛圍等幾個方面研討了如何培養學生獨立思考的能力，幫助其有效地提高思維能力。

關鍵詞：小學數學教學;獨立思考能力

隨著新課標教學的廣泛應用，一個學生是否具有獨立思考的能力，成為衡量教師是否把學生培養到位的重要標準;現如今的素質教育，不僅僅是對學生綜合能力要求的提高，在一定條件下也是老師教育水平是否達標的衡量標準。在現在的教育教學中，除了要把課本上的知識很好的傳授給學生以外，怎樣更好的培養學生自主學習能力和學習習慣成為當前每個老師必須要深入探討的一個課題。因此，老師在實際教學中要學會尊重學生的主體地位，大力培養學生獨立思考、自己動手動腦的能力，努力為社會培養有想法、會創新的實用性人才。

一、利用情景教學引導學生學習

對于尚處于小學時期的孩子們來說，他們的求知欲和對新事物的探索欲望是十分強烈的。所以，一個老師的講課方式、教學方式能否把孩子們這種求知欲最大化激發出來就顯得尤為重要。數學學習是每個學生必修的一門課程，學好數學在一個人的學習生涯中也是非常重要的。經過調研數據顯示，大部分學生對于數學課的感覺更多是枯燥、乏味，而情景教學這種教學方式便可以有效的改變這一現狀。在課堂中引入適當的情景，把學生帶入其中，不僅可以激發學生的學期興趣，還能提升學生獨立思考的能力。

對于這個年齡段的學生來說，雖然有很強的求知欲，但對一些抽象事物的想象能力仍有所欠缺，所以，其不能很好的理解老師所講的內容，不明白書本上抽象的知識，此時，如果老師再一味地照搬書本上的知識教學肯定是行不通的，這個時候情景教學在一定程度上就能很好的解決這一問題。打比方說，題目寫到把一個西瓜平均切成8塊，老師這個時候可以拿出提前準備好的圓形紙片，分成8份，讓大家先明白題目是讓干什么，然后讓學生們分組討論，最后分別以小組的形式把自己組的討論結果為大家講述出來。當孩子們看到一個稍有些難度的題目時，第一反應就是會放棄，但是把情景教學運用進來，就會增加他們的興趣，提高他們的思維活躍度，讓學生自己參與進來，主動思考，即使最終得到的結果并不是最簡單最準確的，但他們的這種獨立思考的能力會在這個過程中不斷的得到提升;這為他們以后的學習甚至是在進入到社會中，都是非常有幫助的。

二、趣味教學，豐富課堂內容

數學學習的知識，往往比較抽象，而課本內容也是比較枯燥的，它不同于其他學科豐富有趣，在這種情況下，老師能否把枯燥的東西變得有趣生動，把學生的注意力吸引過來，對于教學任務的完成就顯得非常重要。數學的內容大多是抽象的數理運算和讓人很難懂的幾何，不像語文那樣，可以用漢字描繪出一幅幅畫面，讓學生身臨其境。所以，在面對數學這種抽象、乏味的學習時，豐富課堂內容、讓課堂充滿樂趣就顯得非常有必要。首先在這里要強調豐富課堂內容不等于課堂亂哄哄的沒有紀律性，這里的豐富課堂內容是指把課堂上講的內容豐富起來，使學生有更多的想象空間，思維充分活躍起來，不局限于書本上的理論。例如，在學習認識圖形這節內容的時候，教師可以提前拿出準備好的卡片圖形，讓學生們以小組的形式坐在一起，然后把每組卡片分到小組里，引領孩子們一步步認識這些圖片。在這當中，教師可以像孩子們提問：正方形、長方形、梯形分別有幾條邊？幾個角？他們的邊長有什么特點等等。把問題提出來，讓學生們自己去研究思考、動手測量得到這些問題的答案。讓課堂充滿樂趣，使課堂真正地“活”起來，不僅可以激發孩子們的學習興趣，動手思考的能力，同時還能加深他們對知識的探索欲。

三、尊重學生的主體地位，營造良好的學習氛圍

現如今，不僅僅是數學學科的教學，各個學科的教學中都存在這樣的問題：“學生害怕回答問題，怕被老師點名，經常是老師在講臺上講，學生就在下面聽”，久而久之，就會形成課堂氛圍壓抑、不活躍的情形。據研究發現人在壓抑、緊張時是很難靜下來去思考問題的，在教師在這個時候就要發揮出作用，那么如何能夠營造一個良好的氛圍讓學生輕松愉快的學習就很關鍵了。所以教師必須一改傳統的教學模式，讓學生作為課堂主體，而教師在一旁作引導作用，充分挖掘他們的能力。很多時候并不是學生沒有想法，只是不敢在課上提，一方面害怕影響老師上課，另一方面是害怕自己說錯，被嘲笑或者批判。但尤其是在數學課上，很多時候更應該注重的是學生們的學會解題思路，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，結果往往沒有那么重要，探索和思考的過程才是關鍵;學會了方法可以應用于同類型任何題目。因此，在課堂當中，教師要積極鼓勵學生積極思考，培養學生獨立自主的能力。

總之，學生才是課堂的主體，老師把課堂活躍起來，和學生之間成為大朋友才能更好的教育教學。當然，我們再強調一下，這種活躍氣氛不是沒有課堂紀律，不是把課堂交給學生，對于低年齡段的小學生而言，一個好的課堂紀律和一個好的課堂氣氛同等重要。

總結

綜上，小學數學在眾多學科當中是最能夠鍛煉學生獨立思考和擴散思維的一門學科，所以教師對這門學科的教學更應該重視起來。但是培養獨立思考能力并非是一朝一夕就可以做到的，需要一個漫長的過程，這就要求教師們要對學生負責，在平常的學習生活中逐漸去滲透這樣的觀點，培養他們的思維意識，長時間下去，當他們再遇到問題之后不會總想著依考老師或家長，而是想著自己先動腦。這種習慣的養成是會伴隨一生的，這不僅對他們目前的學習有利，同時對他們未來的生活也是非常有幫助的。

參考文獻：

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