“網紅水果—牛油果”試題設計

【試題設計】

閱讀下列材料，回答問題。

材料一隨著健康食品的風潮盛行，憑借自身超高的營養價值，牛油果成為當今水果界的網紅，迅速占領我國各地市場。據統計，2011年我國牛油果進口量僅為31.8噸，而2017年進口量就上升到3.21萬噸，增長超1000倍。

材料二牛油果喜光，喜溫暖濕潤，適宜年均溫20℃—25℃，不耐寒與強風。牛油果原產于墨西哥和中美洲地區，后在美國加利福利亞州普遍種植，目前加利福尼亞州成為世界最大的牛油果生產地。圖1為加利福尼亞位置示意圖。

材料三經多年引種繁育，近年云南省孟連縣牛油果通過與電商平臺從線上賣向全國，不僅填補了我國沒有國產牛油果的市場空白，還帶動了當地農戶增收致富，現牛油果產業已成為孟連脫貧攻堅的新興產業之一。

（1）分析牛油果迅速成為我國消費者的“網紅水果”的原因。

（2）分析加利福尼亞成為世界最大的牛油果生產地的原因。

（3）從農業可持續發展的角度，為孟連縣當地農戶實現增收致富提出合理化建議。

【設計意圖】

農業地域的形成與發展是高考考查的重點內容，對學生的區域認知、綜合思維和人地協調觀等核心素養有較高的要求。因此本試題以牛油果產業的發展為背景，以“人地關系”為主線，通過創設牛油果成為“網紅水果”的原因、牛油果的生產的區位條件分析以及牛油果產業的可持續發展問題情境，來考察學生的知識遷移能力、區域地理背景認知的能力以及綜合分析解決地理問題的能力，從而促進學生核心素養的養成。

第（1）題要求分析牛油果非?；馃岬脑?，側重對學生綜合思維素養的考查。本試題要求學生需準確提取材料中有用的信息，從產品質量、市場、交通、政策以及網絡等多方面綜合分析與解釋實際生活中的地理現象。

第（2）題著重考查學生的區域認知和綜合思維素養，要求學生利用圖文所提供的牛油果的生長習性、加利福尼亞的地理位置與地形等信息，對其進行綜合分析，并結合美國農業生產水平高、科學技術發達等相關知識，從而達到靈活運用所學知識解決實際地理問題的目的，促進學生知識遷移能力的培養。

第（3）題主要考察學生的綜合思維和人地協調觀素養。脫貧攻堅，精準是要義，要因地制宜，對癥下藥，才能真正實現脫貧致富。此題通過設計學生從可持續發展的角度，為當前社會關注的熱點問題提出多方面的合理建議，有利于學生家國情懷的培養和可持續觀念的形成。

【參考答案】

（1）健康食品風潮盛行，市場需求量大;牛油果本身營養價值高;交通物流運輸業的快速發展;關稅政策優惠;網絡營銷產業的發展。

（2）夏季氣溫高，光照充足;河流灌溉水源補給，水源充足;冬季北方冷空氣受北部山地阻擋，氣溫較高且冬季多雨，氣候溫暖濕潤;科技發達，機械化水平高，生產規模大;人少地多，商品率高。

（3）實施輪作制度，施用有機肥，保護土壤肥力;對牛油果進行深加工，延長產業鏈，提高產品附加值;完善農村交通、網絡等基礎設施建設;加強科技投入，改良品種，提高牛油果品質;結合當地自然風景優勢，發鄉村休閑旅游業。

作者簡介：鄧佳佳（1997.6～），性別：女，籍貫：湖南衡陽，單位：福建師范大學地理科學學院，學歷：2018級碩士，研究方向：學科教學（地理）。