《望海潮》的教學過程

王肖潔

一、導入課題

北宋有這樣一位詞人，他被譽為慢詞之祖、婉約之宗。他的詞被人廣為傳誦（南宋學者葉夢得這樣評價他，“凡有井水飲處，即能歌柳詞?！鼻宕膶W家紀昀也說，“詩當學杜詩，詞當學柳詞?！苯裉炀妥屛覀兇┰綒v史的煙云，感受柳詞之美。

二、解題《望海潮》

望海潮詞牌名，是柳永首創，錢塘江漲潮天下奇觀，故取其意而用之。

三、作者簡介

柳永字耆卿，排行老七又叫柳七。四十七歲考中進士，任屯田員外郎，所以又稱他柳屯田。他是北宋第一個專心作詞的詞人，促進了詞的通俗化。

四、四輪誦讀見真意把握誦讀技巧

音讀要要字準句清，音正腔圓：意讀讀書聲中見人物，讀書語調中見變通；美讀要追求形象美、形式美、音韻美、情趣美。

通過幾輪誦讀，同學們知道這首詞描繪了哪座城市（杭州），文中用哪個詞表示（錢塘）。歐陽修《有美堂記》也有一段描述杭州之美的文字。他用粗線條勾勒出杭州的盛況，那么柳永是如何描繪杭州之美的呢？

五、同學們齊讀詩詞，發現你眼中的美。美在哪里？

（一）煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家

明確：修辭上，對仗夸張。句式上四六句字數不一，錯落有致。畫面美，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋如畫，居民的房子雅致，擋風簾子，翠綠的帷幕，屋舍參差約有十萬人家呢？這句詩寫景雅致，清麗婉約，寫出了城市的生機和活力。

思考：煙柳能否換成楊柳？（不能，楊柳表述一般，缺少朦朧美，沒有煙柳營造的如煙似霧的縹緲意境）煙柳是個很美好的意象，增添了這句詩的縹緲朦朧的意境之美。

（二）云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯

畫面美：樹木成行，郁郁蒼蒼，繞著堤岸，遠遠望去，如云霧繚繞，錢塘江波濤滾滾，如同卷起千萬堆霜雪。

煉字之美：“繞”字寫出了堤岸的曲折?！熬怼弊謱懗隽隋X塘江波濤滾滾，洶涌澎湃的氣勢。

修辭之美：霜雪比喻浪花，寫出了錢塘江巨浪翻滾，一時碎瓊亂玉的壯觀。

小結：這首詩氣勢恢宏壯闊，具有陽剛之美，其豪放絕不亞于蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

（三）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃

提問：此句運用什么修辭，描述了怎樣的畫面？

明確：此句對仗工整，互文見義。笛聲采菱的歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。笛聲采菱的歌聲老人孩子的歡笑聲都美如天籟。

小結：老翁怡然自得，采蓮娃嬉嬉喧鬧，正如陶淵明筆下的“黃發垂髫，并怡然自樂”？

西湖美景如畫，百姓在此安居樂業，一派祥和，政治清明和諧的畫面離不開勤政愛民的官員。百姓悠閑安樂，那么此方的官員樂嗎？（樂）從哪一句可以看出？

（四）千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞

千軍萬馬擁護著官員，浩蕩而來，官員在公務之余，也來到了西湖，他們品酒賞樂，欣賞煙霞，快樂而不失風度，自在又不失高雅。

小結：眼觀風景優美，耳聽百姓嬉嬉，政治清明，萬物和諧，怎能不樂？這三句無一字寫情，卻字字關情；無一字寫樂，卻處處歡樂。

我們欣賞了美景，感受了歡樂，那么同學們知道老師喜歡哪一句嗎？

（五）有三秋桂子，十里荷花

賞析：這一句稱得上天生的好言語，千古迷人的麗句。沒有渲染，用白描手法，選用杭州獨特的兩種景物三秋從時間上寫桂子飄香，十里從空間上寫荷花滿湖。桂花飄香沁人心脾嗅覺角度，荷花盛開賞心悅目視覺角度。形香色具備，給人想象的空間。讓我們不由得想起了白居易的“山寺月中尋桂子”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

小結：柳永用他的如椽之筆給我們展示了錢塘之美，我們可以這樣概括柳永筆下的美：美在風景，美在民情，美在政通人和，美在官民同樂。

六、再次齊讀全詩

詞中有一句和寫景無關，但交代了寫作目的。異日圖將好景，歸去鳳池夸——背景補充。

找一學生念注釋，了解背景。這首詞是寫給朋友孫何的，柳永和孫何是布衣之交，當時孫何任杭州知州，柳永想拜見孫何，因朋友家門禁森嚴，柳永苦于拜見無路，便寫本詞讓歌妓楚楚有機會唱給孫何，希望得到朋友的接見以及進一步的推薦。結果是孫何看到此詞大為贊賞，宴請了柳永，但再也沒有實質性進展。

小結：這是一首投贈詩，贊美杭州即是贊美友人的政績，對友人步步高升的祝愿，希望得到友人的賞識推薦。結果好像不太如愿，但柳永的才情卻留在了人間，并千古流傳。

七、結束語

詩歌是文學塔尖上的寶石，葉嘉瑩說過：“學習古典詩詞的最大的好處就是使你的心靈不死?！奔热辉姼枘苋绱说臐櫇缮?，就讓我們對詩歌多一份熱愛，多一份探索，多一份執著。

作者單位：河南商丘民權縣高級中學