試析生活教育理論在小學英語教學中的應用

韓雪

摘要：文章以生活教育理論在小學英語教學中的應用為研究對象，首先簡單介紹了生活教育理論的由來，隨后提出了一些小學英語教學中生活教育理論的應用策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;生活教育理論;應用

前言

《英語課程標準》明確指出，英語教學應讓英語走向生活，融入生活，從學生學習興趣、生活經驗與認知水平出發，積極倡導以實踐、體驗、互動參與為主的學習方式，促使學生綜合語言應用能力發展。因此將生活教育理論應用于小學英語教學中，非常符合當下《英語課程標準》要求，有必要通過探討生活教育理論如何在小學英語教學應用，對于推動小學英語教學質量水平提升具有重要的意義。

一、生活教育理論概述

生活教育理論由我國著名教育家陶行知先生提出，并且該理論也是其教育思想的核心。生活教育理論認為，社會即是學校，生活即是教育，知識從生活中來，并應用于生活中去，人們學習知識便是為了更好的生活，因此知識與生活有著密不可分的關系。生活教育理論主張教、學、做合一，要求教育要與生活聯系在一起，知識學習應手腦并用，從而讓學生認識到知識并不是一種“高高在上的事物”，知識學習與應用就在我們身邊。陶行知先生的生活教育理論反映了其在探索中國國情與時代發展需要的教育理論所作出的努力的成果，同時也是我國教育理論寶庫中一份不可多得的寶貴遺產。通過將生活教育理論應用于學科教育實際，對于教學質量水平提升有著非常重要的幫助。以下是以小學英語學科教學為例，分析了教育理論在其中的應用，具體如下：

二、小學英語教學中生活教育理論的應用策略

（一）應注意英語教學內容生活化展現

教師在實際開展小學英語教學中，應積極挖掘生活化素材，引導學生運用英語知識來展現生活化內容，將教學內容與學生日常生活緊密結合在一起，更有助于學生知識內化吸收，提升英語學習效果。例如在進行“dolls”教學時，由于課程內容會涉及到很多簡單的形容詞，為了引導學生將這些形容詞應用到實際生活中，教師可以先應多媒體課件，播放一些在學生實際生活中經常會看到的卡通形象，比如喜羊羊、灰太狼、熊大、熊二、光頭強等，從而讓學生選擇自己喜歡的卡通形象，并運用學到形容詞簡單的進行描述，從而成功將學生英語知識實踐“轉移到”學生日常生活中喜歡的事物中去，可與有效激發學生生活化體驗，加深學生對英語知識運用記憶，以后在生活中再遇到該形象時，能夠有意識的想起自己曾經用英語詞匯形容白雪公主“Long hair（頭發長）”，熊大比光頭強“big（大）”等，提升學生英語知識運用能力。

（二）應注重英語教學內容的生活化演繹

眾所周知，小學英語閱讀教學融合了英語詞匯、語法、口語交際等諸多內容，屬于一種英語知識的綜合性運用，因此在開展該項內容教學時，教師可以嘗試引導學生親自通過角色扮演的方式，將英語閱讀教材中講述的故事性內容以生活化的方式演繹出來，使得學生對于英語知識的綜合運用有著更多的生活化體驗，這對于學生英語口語交際能力也有著較為積極地影響。例如教師在開展“My family”教學時，可以結合“Cartoon time”展示的故事內容，引導小學生自己親自扮演故事中的卡通人物，將故事中的“偶遇”變為生活中的“偶遇”來展開交流對話，從而采取日常說話的方式，應簡單的英語口語將故事情節全面展現出來。為確?！把莩龌顒印表樌_展，教師可以提前讓小學生做好臺詞準備，小學生還可以自己設計一些簡單的情節，來增強演繹效果，使其變得更加生活化，通過采取這種方式，從而使得小學生英語知識運用能力得到更為有效的培養，相較于傳統簡單的對話交流，這種生活化演繹由于小學生投入了更多的精力與感情，因此更能夠加深學生對英語知識的運用與理解，有效提升英語學習效果。

（三）英語課后作業設計應注重凸顯生活化

英語課后作業一般是英語教學的最后一個環節，同時也是一個至關重要的環節，教師通過布置作業任務，能夠使得學生對于課堂上英語知識的學習加以鞏固，教師也可以通過作業完成情況來把握學生實際學習效果。如今在生活教育理論之下，教師也應嘗試通過進行作業設計，使其盡顯生活化，成功將學生作業與實際生活練習在一起，有效提升學生知識鞏固效果。英語作為一門經典的語言學科，只有引導學生應用于生活中，才能夠真正將英語知識轉化為一種能力，這同時非常符合當下素質教育的要求。因此教師在實際進行英語作業布置時，可以考慮適當加入一些具備實踐性的作業，比如在學習了“my friends”內容時，教師可以要求學生為自己最好的朋友設計一張名片，其中名片內容包括朋友的名字、學校、地址、愛好、優點等，然后鼓勵學生帶著自己設計的名片向大家展示，并簡單結合名片內容用英語介紹一下自己的朋友，通過設計如下具備生活氣息的實踐性英語作業，不僅有助于學生英語知識實踐應用能力提升，對于學生友誼提升也有著積極的影響。

總結

在小學英語教學中，通過應用生活教育理論，能夠有效拉近英語知識與學生生活之間的距離，讓學生認識到生活處處有英語，這對于英語知識的理解與應用有著非常重要的意義。因此需要教師采取有效策略，將生活教育理論應用于英語教學各個環節中來，這對于學生英語學習效果提升有著非常重要的意義。