從短片《wind》著手談學生動畫世界觀的構建

邵露茜

摘要：動畫屬于影視范疇，但較之于真人影影視作品，在制作手法和內容構思上往往更豐富更具有想像力，吸引人一探故事究竟。而一部動畫作品想要把觀眾帶入到自己的世界中，必然要呈現它獨特的世界觀，并把它作為一個宏大故事的支撐體系。影視動畫的學生尚缺乏動畫創作的經驗，創作短片則是一種比較有效的入門方法，可以學習優秀短片中的世界觀設定，從而樹立起世界觀的概念，吸收并形成自己的創作風格，為動畫創作打好堅實基礎。

關鍵詞：世界觀 動畫短片 動畫專業學生

1世界觀的概念

百度百科對世界觀有這樣的定義世界觀是指處在什么樣的位置、用什么樣的時間段的眼光去看待與分析事物，它是人對事物的判斷與反應，是人們對世界的基本看法和觀點。而動畫世界觀有別于前者，指在動畫作品中，作者為了呈現一個觀眾能夠理解的虛擬故事，設計的一系列與之相互呼應的故事背景。其中包含了故事發生的時間，發生地點，劇中人物以及世界觀“核心“等組成部分?；孟胄?，邏輯性與獨創性通常是一部優秀的世界觀動畫所體現的品質。動畫世界觀的概念雖沒有被系統地總結成專業術語，但追溯其歷史，早在動畫發展初期，就能看到其端倪，如1928年華爾特.狄斯耐繪制的美國動畫片《威利號汽艇》，作者把故事放在一艘船上，塑造了壞船長，船員米老鼠，乘客米妮和一群動物的生活故事。雖然沒有明確的結局，故事邏輯較現在也相對薄弱，但這部全球首次出現的有聲動畫短片已經展露出未來赫赫有名的米老鼠系列故事的部分世界觀。隨著一代代動畫人的推動，世界觀的概念在如今的動畫行業中以專業術語的形式提出，由此誕生了許多世界觀獨特而有趣的動畫，也對動畫從業人員提出了更高的專業性要求。而影視動畫學生作為動畫行業的儲備軍，更應從進入相關課程開始多加練習。

2學生創作世界觀的優勢與劣勢

動畫學生正值創作欲旺盛的青年時期。加之在國內獲得優秀動畫資源的途徑越來越廣如AcFun和Bilibili兩大彈幕網站，Wuhu動畫人空間等微信公眾號的推廣學生能及時看到國內外優秀動畫番劇、電影、動畫短片等?；ヂ摼W時代資源共享對影視動畫學生來說是一件莫大的喜事，已不存在閱片困難的問題，及時，新鮮，信息量豐富，刺激著年輕人創作的欲望。但看似有趣的動畫，需要動畫創作者投入大量時間和精力打磨成型，也需要豐富的項目經驗。影視動畫學生接觸動畫制作時間不長，缺少閱歷和動畫創作的積累，在作品中容易出現假大空的故事。具體說來，假即故事真實感弱，人物動機缺少支撐點，與設定的世界背景背道而馳或動畫設計缺少邏輯。大即故事往往將背景置于宏大的背景下學生難以把控其故事的歷史構架?？占捶悍憾?，往往淺嘗輒止，很難讓觀眾產生情感共鳴與故事信任感。那么究竟該如何設計世界觀呢？趙鵬在<關于電視動畫世界觀搭建方法的探究》-文中，對世界觀的特性做了比較全面的總結。將動畫的世界觀特性理解為三個方面：第一，動畫世界觀是有超現實性的;第二，動畫世界觀有其真實性第三，動畫世界觀必須有其內在合理性。以短片《wind》為例我們來探討—下該短片中是如何做到以上三點的。

《wind》全片僅3分49秒，并沒有非常具體的故事線，而是通過一系列小事件來體現它奇妙的世界觀。故事塑造了一個風為主要能源的世界。在這個反常規的世界中，人們的衣食住行都依賴風。故事中出現的風，并不是指一種自然現象，而是故事里人物的生活基礎。短片中出現了七種人物：喝啤酒的人，帶小孩的女人，戴帽子行走的人，剪頭發的女孩們，溜狗的人和狗，訓練乒乓的運動員以及洗澡的人。首先我們來看這個短片如何體現超現實性，由于常規生活中地球引力的作用，接近地球的物體無一例外地被吸引朝向地球質量的中心，但在這部動畫中，作者卻“挑戰”了觀眾的固有思維：如果一陣勻速的大風不間斷地影響著人們生活，那么人的生活方式會發生怎樣的改變呢？于是我們看到故事中一系列非常規的活動模式，如帶小孩散步的女人，把小孩像放風箏一樣用一根線系在地上的釘子加以穩固，讓孩子跟隨著風“散步”。再比如原本需要兩個人一起練習的乒乓球運動，僅靠風的力量便能完成—人練習。這些大膽的想像使得短片有著充滿幻想的魅力。再看《wind》世界觀的真實性，片中出現的酒保，由于故事中大風這一設定的影響，倒酒的方式變成了他舉起酒瓶順風倒酒，顧客一個個迎著風舉起酒杯。而片中洗澡的人，由于風的影響，站在水管旁才能接到被風吹歪的水。若一部動畫完全脫離觀眾的基本認知去設計，勢必會讓觀眾產生疑問而無法順利觀影。而片中的酒吧吧臺，洗澡用的水管都屬于生活中常見的場景。動畫的真實性容易被初學者忽略，真實性是一部動畫是否經得起推敲，是否能讓觀眾“買單”的重要因素。它體現在角色、背景、故事等一系列有邏輯關系的設計上，不是指完全照搬生活，也不是指脫離實際的幻想，而應將常規認知與屬于某部動畫特殊的故事背景有機結合才能使得故事內容有立足點。最后來看《wirld》世界觀的內在合理性。在這部看似荒誕的動畫中，作者很巧妙的給了觀眾一個合理的解釋來完善它的世界構架。在交代完七個情節點之后，畫面中出現了逆風行走的人，他打開了一扇被風沙掩蓋的地下室的蓋子，這里是作者解答疑問的地方，這個沒有風的地下室和外面有風的世界有什么關聯呢？于是我們看到畫面中，出現了另一位白須老人，他正在搖動一個巨大的轉盤，老人停下了手中的活，鏡頭切回地面，出風器停止運作。由于風力驟停，酒保把酒撒到了吧臺上，單獨練習乒乓的運動員打到了對面的教練，戴帽子的行人頭頂疊滿了帽子……生活秩序因風的停歇而亂作一團。作者在這個情節點上強調了風是這個世界運作的關節，是整部動畫的核心設計。緊接著我們看到地下室的小伙子和白須老人交接，小伙子開始負責搖動轉盤提供風力，于是整個世界又恢復了往日的秩序。若只有前面七個情節的堆砌，整個世界觀的架構會缺少因果關系和邏輯，讓人看完不禁疑惑風的由來，而難以相信這個世界觀存在的合理性。這部短片其奧妙就在于最后真相大白的一刻，不僅讓人感嘆作者獨到的想像力，更佩服他能夠通過嚴密的邏輯去組織這份想像力。故事中的七個小片段是一環扣一環，從—雙迎風行走的腳，行走至吧臺，再由三個喝酒的人的視線看到帶孩子散步的女人……每一個情節點都緊密地聯系在一起，流暢地展現出風力之下人們的生活狀態。短片完整體現了作者塑造這一世界觀具備地幻想性，邏輯性以及獨創性，呈現了一個獨特自然構架的世界觀。

將這三者完美結合的世界觀在其他優秀動畫片中也有體現。例如衍生于士郎正宗原著的<攻殼機動隊》，講述了在未來的日本，由于通信網絡技術和人工智能技術的飛越，電腦犯罪越來越常見，于是日本政府成立了以改造人草素子為核心成員的特殊部隊“公安九課”來打擊罪犯?！豆C動隊》中的超現實性便是超前于現代社會認知的極度發達的機械化技術。邏輯便是打擊罪犯的過程中，人造人對自我意識的思考，獨創性是將犯罪元素與人工智能相結合。三者突出了科技背景下的世界觀。

3總結

在資料學習上，首先需要大量的閱片關注描繪世界觀的電影動畫、游戲。反復揣摩片中人物、場景、道具的設計，推敲片中故事情節發展，在審美和眼界上做進一步的拓展其次要關注最新科技新興藝術形式，關注新聞，緊跟時代發展。在個人練習上，學生可從短片人手進行世界觀的創作，尋找一個切人點，切忌主題過于宏大不好把控.不宜把目標定的過于高遠，應踏踏實實做好手上練習，積累經驗。同時也應積極和同學老師溝通，多聽取意見，不可閉門造車。