黎承素
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
2.感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深厚友誼,
激起對祖國詩歌的熱愛之情。
教學重難點:想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情。
教學準備:自制教學課件。
教學過程:
一、激情入境,導入新課
在你的成長過程中,一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友?(指名談和知心朋友在一起的感覺。)
是的,朋友在一起時間久了,情投意合就產生了深厚的友誼。古人也一樣,咱們今天要一起來學習一首表達朋友之間深厚情誼的古詩。
二、了解詩人,破解詩題
1.今天咱們學的這首新詩的作者大家并不陌生,“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親?!笔撬慕浀湓娋?,他是誰?(板書:唐 王維)
2.介紹詩人王維:他不僅詩寫得好,畫畫也堪稱一絕,就連大詩人蘇軾也用八個字來這樣贊譽他的作品:詩中有畫,畫中有詩。這次,他特地來到渭城,也就是現在的陜西省西安市,來送元二這個人出使到安西去。(板書:送/元二/使/安西)學生把詩題讀兩遍。
3.指名說說“出使”的意思?(出示幻燈片,引導學生理解“出使”,明白元二此行是非去不可了。)
三、知曉詩音,明了詩意
1.自由讀詩。
學生自由把詩讀兩遍,注意,讀第一遍時,可以借助工具書和注釋,爭取把字音讀準;讀第二遍時,要注意詩句的停頓,爭取把詩念通順。(課件出示:全詩)。
2.指名讀,順勢解多音字。(朝、舍)
3.再指名讀。(誰還愿意來讀一讀?這回可要讀準確,清楚。)
4.齊讀。字詞的障礙掃除了,讓我們一起字正腔圓,有板有眼的來讀一遍。
5.配樂朗讀(點擊)。讓學生明白,要想有感情的朗讀古詩,就要先了解詩所表達的內容。指導學生利用書中的注釋和手中的工具書自學,看看每句詩講什么?不懂的地方可以在旁邊打個?號,然后和同桌共同解決。
6.學生自學、討論、交流、匯報。
指名來說說前兩句詩是什么意思?后兩句詩是什么意思?還要把四句詩連起來說說詩意。
四、尋覓詩眼,感悟詩情
(一)借酒寄情思
1.在理解詩歌意思的基礎上,請學生再次默讀古詩,并想一想,元二與王維到底是什么關系?從詩中的哪些地方看出來?(元二、故人)
除了“元二”和“故人”外,還要注意“酒”字,他們二人是怎樣喝酒的?(勸君更盡一杯酒)
“勸”字說明他們之間說了很多話,可見關系不一般。引導學生想想,他們當時是誰勸誰?怎么勸的,會說些什么話?
2.引導學生理解“盡”的意思。(出示幻燈片幫助理解)只有誰才會這樣酣暢淋漓地喝酒?(朋友)
教師講解:我們中國的酒文化可以說是源遠流長,喝酒成為了人們表達情感的一種方式。有一種酒是連心的酒,所以有“酒逢知己千杯少”;有一種酒是祝福的酒,所以有“為此春酒,以介眉壽”;還有一種酒是澆愁的酒,所以有“何以解憂,唯有杜康”,你們覺得在元二即將遠行之際,這“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒呢?(學生根據自己的理解回答)
3.課件出示后兩句詩,學生齊讀。體會王維和元二這兩個好朋友之間的深情厚意。
(二)折柳表情意
1.指名學生讀前兩句,思考:哪些景物勾起了他們離別的傷感?(朝雨、柳、客舍)
2.為什么寫柳樹,而不寫其他的樹呢?(學生根據自己的認知回答。教師講解:除了當時周圍的確有柳樹之外,它還有另外的一層意思?!傲迸c“留下”的“留”諧音,柳樹自古以來就是離別的象征,咱們古人有“折柳贈別”的風俗,就是摘下柳枝贈予將要離別的朋友,以表示挽留之意。所以,此刻看到這滿目的青青柳樹讓人特別傷感。其實,王維他不是本地人,也是孤身在外,身在異鄉為異客,這本來就讓人傷感,可現在朋友也要離開家鄉了,客中送客,讓人倍加感傷?。?/p>
3.課件出示前兩句,學生用心感受再齊讀,想象畫面:一幅雨后柳色清新圖。(師板書:朝雨、柳色新)
(三)路遙情難舍
1.出示課件:出使安西路線圖。元二從長安的渭城出發,途經陽關,最后到達安西。穿越大半個中國,行程3000多公里,騎馬也要走上半年。
引導學生體會出使安西“時間長,路程遠”。并理解這是王維舍不得讓元二離開的原因。
2.出示課件:茫茫戈壁、沙漠。讓學生用一個詞來概括看到的安西景象。(學生自由表達)
3.出示課件:渭城雨后圖。帶領學生邊看圖邊讀第一句詩,描述自己看到的畫面。(客舍青青,柳色清新,一片生機勃勃,春意盎然。)
4.出示課件:朋友間飲酒作詩畫面。體會好朋友在一起的溫馨和快樂。
5.出示課件:夕陽西下的孤獨的元二。引導學生想象:畫面里的元二的心情怎樣?(指名學生發言)
6.再讀詩歌,體會詩人情感。要求邊讀邊想象畫面,讀到哪個詞,就把哪個詞的畫面想象出來。(課件:配樂齊誦全詩)
(四)吟唱惜別情
1.出示課件:古詩情境視頻。讓學生乘著想象的翅膀,穿越時空,走進詩中,用心去感悟朋友間這份難以言狀的情誼。
2.師生輕聲吟唱:《陽關三疊》。體會朋友之間難舍難分的感情。
五、深情朗讀,升華情感
在我們中華五千年文明沉淀下的絢爛多彩的古詩文化中,單單是送別這一種主題就留下很多的名篇佳句!引導學生說說除了這首以外,還知道有哪些送別詩?(贈汪倫——這是興致盎然的以歌相送;黃鶴樓——這是默默無語的以目相送;別董大――這是滿懷鼓勵的以言相送。)
今天我們今天學的這一首,是飽含深情的以酒相送。雖然表達的方式不同,但卻都是在以情相送。正是因為有了情,這些文字才被人們代代傳頌,因為有了情,古詩才被人們稱為民族的瑰寶。請同學們站起來,再飽含深情的把這首詩讀一遍,能背的同學可以背。(師生共讀詩歌)
六、激情總結,課后延伸