假說演繹法在高考題中運用

林健

高中生物新課程教學滲透“假說——演繹法”教學的難得的好方法，特別是在促進學生感悟創新科學研究方法及探究生物科學的能力培養上，有著不可替代的作用。只要掌握了“假設——演繹法”的思維方法，高考中遺傳探究題題目往往容易迎刃而解。

假說演繹法指在觀察和分析基礎上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。

假說演繹可以理解為科學分類、合理假設;逆向思維、正向作答?？茖W分類、合理假設是人們以一定的經驗材料和已知的科學事實為依據，以已有的科學理論和技術方法為指導，對未知的自然事物或現象產生的原因和運動規律及其未知事物的存在或尚待發現的預期事物的形象等進行分類討論所做出的推測性解釋（或猜測、猜想）。

逆向思維、正向作答是將假設當做已知條件推斷結果和現象，若與題意（事實）不一致舍去;若與題意（事實）一致，就反過來組織語言書寫答案。如（2013新課標卷Ⅰ）31.（12分）一對相對性狀可受多對等位基因控制，如某植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對相對性狀就受多對等位基因控制?？茖W家已從該種植物的一個紫花品系中選育出了5個基因型不同的白花品系，且這5個白花品系與該紫花品系都只有一對等位基因存在差異。某同學在大量種植該紫花品系時，偶然發現了1株白花植株，將其自交，后代均表現為白花?；卮鹣铝袉栴}：

①假設上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對相對性狀受8對等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為;上述5個白花品系之一的基因型可能為（寫出其中一種基因型即可）。

②假設該白花植株與紫花品系也只有一對等位基因存在差異，若要通過雜交實驗來確定該白花植株是一個新等位基因突變造成的，還是屬于上述5個白花品系中的一個，則：

該實驗的思路。

預期的實驗結果及結論。

具體的解題思路如下：

①科學分類、合理假設：根據題干信息。由于8對等位基因共同控制一對相對性狀，紫花為顯性性狀，白花為隱性性狀，分類假設為紫花全顯性純合子、全雜合子、部分顯性雜合子;白花全隱性純合子、部分隱性純合子。

逆向思維、正向作答：若為雜合子會出現性狀分離，若純合子穩定遺傳。再據題干信息，某同學在大量種植該紫花品系時，后代幾乎全部還是紫花植株（偶然發現一株白花植株）——只有純合體符合條件，組織書寫答案紫花品系的基因型AABBCCDDEEFFGGHH。白花植株，將其自交，后代均表現為白花——只有純合體符合條件且前后對應只有一對等位基因存在差異，一個新等位基因突變造成，組織書寫答案白花品系的基因型最可能是其中一對為隱性基因，其他全部是顯性基因如：aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH等。

②科學分類、合理假設：在①的基礎上假設上述5個白花品系分別是aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH、AABBCCddEEFFGGHH、AABBCCDDeeFFGGHH，一個新等位基因突變”可理解為ff或gg或hh的產生，則該白花植株及其自交后代的基因型可表示為aaBBCCDDEEFFGGHH、AABBCCDDEEFFGGhh等，——兩大類型;

逆向思維：

若只有一對等位基因存在差異即AABBCCDDEEFFGGhh用該白花植分別與5個白花品系分別是aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH、AABBCCddEEFFGGHH、AABBCCDDeeFFGGHH雜交，其子代沒有出現某基因的隱性純合現象，即子代均為紫花;

若該白花還是屬于上述5個白花品系中的一個，則其基因型可能為aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH、AABBCCddEEFFGGHH、AABBCCDDeeFFGGHH其中的一種，假設為aaBBCCDDEEFFGGHH，其自交后代的基因型也應為aaBBCCDDEEFFGGHH，分別與上述5個白花品系雜交，只有組合aaBBCCDDEEFFGGHH×aaBBCCDDEEFFGGHH的子代出現白花，其它均為紫花。

正向作答：若雜交子一代全部是紫花則該白花植株一個新等位基因突變造成的;若在5個雜交組合中如果4個組合的子代為紫花，與其中的1個組合的雜交子一代為白花，則該白花植株的突變與之為同一對等位基因造成的。

除此之外，性狀的顯隱性，基因所在的染色體位置，基因遵循的遺傳規律均可用假說演繹法來判定，有效避免了盲目做題或無從下手的窘境，能大大提高做題的準確性和效率。在教學中注意引領學生自我建立并會自行運用“假說——演繹法”的思維模式去分析問題，去處理遇到的實際問題，一定會收到事半功倍的效果。