素質教育背景下的高中化學教學研究

楊建榮

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，對高中化學教學提出了越來越嚴格的要求，老師需要加強對素質教育理念的深入分析與理解，將之引導教學的作用發揮出來，這樣才能夠逐漸構建高效的化學課堂，讓學生掌握豐富化學知識的同時，不斷提高學生的化學綜合能力，真正為學生的全面性發展奠基。本文基于素質教育背景，對高中化學教學策略進行了探究。

關鍵詞：素質教育 高中化學 教學研究

素質教育背景下的高中化學教學過程中，需要全面落實素質教育，這就需要老師在教學中始終堅持以生為本的教學理念，將學生的全面性發展作為教學的重要目標，以此來循序漸進的培養學生的化學綜合能力及素養。下面將針對素質教育背景下的高中化學教學進行討論。[1]

一、激發化學學習興趣

素質教育背景下的高中化學教學過程中，需要先激發學生的化學學習興趣，這樣學生才能夠化被動為主動的學習。比如在學習《氨 硝酸 硫酸》相關內容之時，此節課的各知識點具有一定的抽象性，如果仍采取講解式的教學模式來教學，很難讓學生對本節課的新知識感興趣，還會逐漸讓學生片面的認識化學學科的學習。為此，在新課導入階段，老師可以提出有趣的問題：“哪位同學給莊稼施過碳酸氫銨化肥？化肥袋口打開時，會聞到什么氣味？”學生們通過生活經驗及閱歷，快速回答有刺激性氣味。此時老師機也可以趁機導入新課，這些刺激性氣味其實就和本節課所學的知識有關系，我們一起來了解一下吧！通過這樣有趣的化學導入之后，能充分調動學生對新知的學習及探究興趣，非常有助于后續化學教學活動的順利推進。[2]

二、運用現代化教學手段

素質教育背景下，現代化教學手段在高中化學教學中的運用，已成為教學的必然趨勢，能充分將之化抽象為具體、化繁為簡的作用發揮出來。為此，在實際的高中化學教學過程中，老師需要在意識到現代化教學手段優勢的同時，基于實際教材內容，合理的運用現代化教學工具，讓學生的學習更加直觀與高效。比如在學習《酯化反應》相關內容之時，老師必須要對相關的反應機理進行講解，而如果僅靠老師的語言講解，或者黑板演示，那么勢必會讓學生的學習處于糊里糊涂狀態。這時就可以利用多媒體來開展教學活動，將化學方程式的反應物設計成為直觀的動畫模型，這樣學生會非常清晰地看到反應物斬斷和生成了的化學鍵分別為什么，能對反應機理進行充分的理解，自然能取得事半功倍的教學效果。但廣大化學老師必須要明確一點，現代化教學手段的運用必須要合理，并要把握好時機，絕不可出現濫用、隨意用的情況，這樣才能確保將現代化教學手段促進高中化學教學質量的提升作用發揮出來。

三、優化實驗教學模式

實驗教學是高中化學教學的重要內容，所以在實施素質教育的過程中，也必須要加強對實驗教學的重視度，要不斷優化實驗教學模式，以此來更為有效的培養學生的化學思維及綜合能力。首先，實驗教學過程中，要將培養學生的實踐思維放于教學的重要位置。比如：實驗教學過程中，老師不要按照教材中的步驟，進行機械的演示或者讓學生機械的操作，而是要鼓勵學生自主設計實驗，這樣的自主設計實驗、操作實驗的過程中，學生的實驗思維及實驗操作能力才能得以有效培養。其次，突破傳統實驗教學模式的短板。比如：傳統的高中化學實驗教學過程中，對于那些無法演示及操作的實驗，老師通常就是對整個實驗過程進行大概的描述，讓學生記憶住實驗結果。因而在優化實驗教學模式的過程中，老師就可以借助多媒體系統直接向學生播放與實驗相關的視頻或動畫模型，針對學生能做的實驗部分，仍要求學生按照要求來操作，這樣直觀演示加上自主操作的實驗教學過程，必能夠在提升實驗教學實效性的同時，更好地提升學生的化學綜合能力。

四、培養學生化學學習能力

素質教育背景下的高中化學教學過程中，培養學生的化學學習能力至關重要，也只有學生具有了較強的化學學習能力之時，學生才能自主完成知識探究及問題解答過程。學習能力包括自學能力、探究能力、質疑能力、合作能力及解決問題能力等，這就需要老師在課下及課堂之中給學生預留充分的時間，為學生進行具體的引導，以便于學生在老師的引導之下，逐漸具有化學學習能力及較強的思維能力，真正為后續更為順利的學習奠基。[3]

五、設計多元化的實踐活動

素質教育背景下的高中化學教學過程中，多元化實踐活動的設計尤為重要，這能夠更好地體現理論結合實踐的教學思想，與素質教育方向相一致。如向學生提出生活化的問題，設計小組競賽活動，各小組基于所學內容來設計實驗活動，以實驗來驗證最初的猜想，哪一組先完成實驗設計與論證過程，并得出準確的答案，哪一組便獲得勝利?；蛘咦寣W生基于所學內容去生活中搜尋化學現象，并利用化學知識來解決化學現象......

結語

毋庸置疑，現代化的高中化學教學過程中，必須要始終遵循學生的全面性發展基本教學原則，因而需要在素質教育理念的引導下來開展高中化學教學活動?？梢詮募ぐl學生學習興趣、運用現代化教學手段、優化實驗教學模式、培養學生化學學習能力以及實踐活動等多方面著手，循序漸進的提高學生的化學綜合能力及素養，真正促進學生的全面性發展。

參考文獻

[1]李素芳.高中化學教學中實施素質教育分析[J].課程教育研究.2018（08）：159.

[2]孫秋利.素質教育背景下的高中化學教學探討[J].成才之路.2019（14）：61.

[3]田平.新課程理念下高中化學教學改革的有效措施[J].甘肅教育.2019（10）：124.